淺談小學作文教學

楊彩鳳

【摘要】《語文課程標準》明確指出： “寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”要求學生說“真話、實話、心理話”，不說“假話、空話、套話”。在寫作的起步階段，很多小學生寫出來的文章千篇一律、千文一面，沒有個性，作文缺乏真情實感，語言表達不夠準確和精練，因此，產生了畏難情緒。在教學中如何提高小學生的習作水平，是每個語文老師經常考慮和積極探索的一個重要話題。本文就小學作文教學實踐進行探討，旨在為同行提供參考。

【關鍵詞】 小學;語文;作文教學

一、有效落實“小練筆”。

從三年級開始正式出現了“小練筆”的讀寫結合訓練，“小練筆”的訓練方式可謂豐富多彩：或續寫課文，仿照表達;或假設創境，引向生活;或提示做法，展示想象;或寫自己的感受等。教材是圍繞專題安排學習內容與學習活動的，學習內容前后聯系，相互照應，環環相扣，所以“小練筆”的訓練也是有層次的。如同是寫家鄉一處景物的“小練筆”，三年級上冊《美麗的小興安嶺》后安排的“小練筆”的要求是“寫出景物”，五年級下冊《威尼斯的小艇》后的要求是“寫出特點”，兩個要求層次不同，范圍不同，由淺入深，循序漸進。這一開放性的練筆，能讓我們感受到前面所學的是為了后面的學習做準備，后面的學習是對前面所學知識和技能的深化與發展。讓每次練筆聚點成面，成為培養學生語用能力的聚合力量。

模仿課文寫法練筆。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。仿寫是小學生習作的重要途徑和訓練形式，是從閱讀到獨立習作過程發揮橋梁作用的訓練方法。小學課文大多出自名家之手，語言文字合乎規范，遣詞、造句、謀篇、布局都具有典范性，都是值得學生學習和借鑒的，我們應該積極提倡模仿和借鑒范文，很好地發揮其對學生習作的指導作用，促進學生寫作能力的提升。這種小練筆，以范文為例子，以學生已有的生活經驗為習作的素材，能夠激發學生的寫作興趣，培養、提高學生的創造能力。

二、應用多媒體，創設習作情景。

在習作課上要根據題材的特點，善于利用多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等優勢，營造真實的語言運用環境，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，給學生以強烈的感染，使他們樂在其中，自然有話可說，有話可寫。

為了豐富學生課余生活，給他們童年留下美好的回憶，學校開展了豐富多彩的活動，如運動會、讀書節、藝術節、兒童節、美食節、春游、秋游、辯論會，在端午節包粽子，在母親節、教師節親手給母親及老師做賀卡等。這些活動充滿趣味，學生積極參與，共嘗生活中的各種體驗，有淚水，有艱辛，有喜悅，有歡笑......這些難忘的經歷，就是最好的素材，給學生留下最快樂，最值得回味的童年，也為學生積累了豐富的寫作素材。“問渠那得清如許，為有清泉活水來”在這些活動中，學生們樂不思蜀，受益匪淺。老師可以將這些活動進行實地拍攝，并將其用于習作教學中。

三、激勵評價，激發習作興趣。

學生非常在意老師對他們的評價，教師要善于捕捉學生習作中的閃光點，要善于放大學生的優點，再委婉地指出需要改進的地方。作文評講過程是一個十分有趣的過程，評講活動的設計要得當，要積極鼓勵學生閱讀自己的文章和別人的文章，勇敢地做作文的“第一個讀者”。既充分肯定激勵了學生習作，又培養了讀者意識。教師還要因材施教，不同情況不同對待。如在描寫秋天的習作中，一個成績不太好的學生在習作中準確地用了“飄散”。教師評語：這個詞語用得非常好，文章因為這個詞語而美麗，如果能夠多用一些這樣的好詞，你的作文老師將更加愛讀。這些多元化的評價充分肯定了學生的點滴成功，點燃了學生興趣的火花，激發了學生內在的動力，讓學生樂寫、會寫。

作文教學主要是培養學生的習作興趣，讓學生敢于抒發心中的真情實感。教師應從不同角度充分挖掘學生的“閃光點”，讓不同水平的學生都能享受習作的樂趣，從而發揮作文評價的激勵作用，以提高學生的作文能力，促進學生的自我發展。

四、設置微信公眾號，開辟學生專欄。

利用時下流行的微信公眾號，給學生展示平臺。班級里設置一個微信公眾號，歡迎學生投稿，寫得好的作文放在公眾號里供全班家長和孩子閱讀，讓學生有自主經營雜志專欄的感覺。如果學生的作文在專欄里發表了，那會給學生本人帶來愉悅感、成就感、獲獎感。發表，可以成為提高寫作興趣的內在動力。

俗話說“三人行，必有我師焉。”學生中的佳作是其他學生學習參考的典范，利用學生的佳作引路，既讓學生享受成功感，又可以帶動另一部分學生能力提高，互相學習，互相借鑒，共同提高。

學生的習作本身就是用來交流分享的，會讓孩子感受到用心付出后，受到肯定的喜悅與成長的幸福感。因此，老師創設微信公眾號，鼓勵學生表達自己的看法或觀點，以此喚醒學生的發表意識，給孩子提供交流平臺，讓孩子們無拘無束地交流，討論，分享快樂，這又是提高寫作能力有效的方法。通過一系列的討論，交流，分享，讓學生達到：好的就更好，一般向好的靠攏，自然而然組成一支不斷進步的隊伍，讓學生愛上寫作，樂于寫作，充分享受寫作帶來的成功的喜悅，點燃學生創作的激情。

總而言之，作文教學就是要喚醒學生用筆說話的愿望，鼓勵學生用筆說話的熱情，激勵學生用筆說話的意志。