讓興趣為數學自主學習插上翅膀

摘要：興趣是最好的老師，情境性學習興趣的創設，在很大程度上影響著自主學習的質量。教學中我們注重學習興趣情境的創設，可以使學生的學習自主性、能動性得到充分地發揮。

關鍵詞：興趣;評價;自主學習

所謂興趣導引與評價驅動下的小學數學自主學習，是以“學生的發展為本”的教學理念為指導，在恰當的興趣情境導引下，在適當的學生學習行為評價中，讓學生通過動手實踐，自主探索與合作交流等方式，得到進步和發展的學習過程。

興趣是最好的老師，情境性學習興趣的創設，在很大程度上影響著自主學習的質量。教學中我們注重學習興趣情境的創設，可以使學生的學習自主性、能動性得到充分地發揮。積多年的教學經驗，我覺得以下方法容易引起學生的學習興趣：

1創設生活情境，激發學生自主學習

數學教學的根本是為了讓學生學會解決實際生活中的問題，為此在數學教學中教師必須設置情景，使情景教學貫穿課堂教學始終。情景教學在小學數學教學中尤為重要，因為兒童的天性就是好奇，特別是開課通過故事導入，游戲演繹，制造懸念、布景等手段不僅可以吸引學生的眼球，更重要的是能讓學生從中走進教學之中。學生在順利進入教學情景后，無疑能為后繼教學打開廣闊的大門。

創設生活情景，使學生產生學習數學知識的需要，使數學知識生活化。同時生活情景的創設，讓學生由產生興趣需要，進而產生學習需要，使學生通過實物操作、表象性操作進入符號操作，從靜態學習走向動態學習，自主完成學習的過程。

例如：三年級《可能性》的教學，開課伊始，我創設了這樣的情景。

師：同學們，今年國慶×老師碰到這樣一件事。那天，我和我的小女兒去商場購物，正好碰上商場購物有獎活動。女兒對我說：“媽媽、媽媽，你趕快去摸獎，最好中一等獎。”同學們，你們覺得她的愿望能實現嗎？你們覺得抽幾等獎容易，抽幾等獎難呢？

其實，在摸獎的背后，還蘊藏著一個很有意思的數學問題呢？帶著問題，帶著思考，我們來學這節課的知識。

【設計意圖】概率與統計的對象大多來源于生活，其教學自然也不能脫離生活實際。教學中為學生提供問題的實際背景，這不但有助于學生對相關知識的理解，還能讓學生看到數學知識在生活中的應用價值。這種開課方式充分利用了兒童好奇心強的心理特點，通過 “搖獎”活動提出問題，從而激發學生主動參與探索新知的興趣，調動學生的情感，為新知的探索打下良好的基礎。

2創設問題情境，激發學生自主探索

人的學習興趣還表現在對知識的探索過程中，學生對問題的興趣，往往就是一個自身潛能發揮的能量場。

例如，在教“有余數除法”時，正好是5月8日，星期三。我讓學生思考，50天以后是星期幾呢？學生頓生疑惑，產生解決問題的需要，從而明確學習目標。

同樣在三年級《可能性》的教學課中，我提出了下列問題，讓學生在有層次的問題中鞏固新知，又巧妙地引出了本節課的難點，使學生通過游戲的方式掌握了新知。

1.老師做了10朵紅花放在盒子里，任意拿一朵，拿出來的結果怎樣？

2.如果再往盒子里放入3朵黃花，任意拿一朵，拿出來的結果怎樣？

3.要使拿出的黃花的可能性大一些，你有什么好辦法嗎？

4.如果再往盒子里放入1朵粉花，拿到它的可能性有多大？

5.如果拿到它了，你知道這是什么現象嗎？

（學生可以用不同的詞表示這種現象，引出偶然并板書。）

6.你們得到的結論對不對呢？老師還要驗證一下。教師給一個組的盒子里放入一個粉色的幸運球，請幾名同學摸一摸，從而說明摸到幸運球的可能性很小，如果摸到了是一種偶然現象。

7.請學生舉例說明生活中偶然發生的現象，再舉例說明生活中經常發生的現象。

教師板書：經常

交流：請學生說一說這個環節自己有什么收獲。

【設計意圖】在這個過程中有助于學生解決問題、發現問題、拓展思維、增強學生的自信心，激發學生學習的興趣。使學生能明其義、懂其理，最終完成所學知識的意義建構。而且讓學生用“偶然”、“經常”來描述生活中的事，不僅能激發學生的興趣，產生親切感，而且能使學生認識到現實生活中蘊藏著豐富的數學問題，體現了“小課堂、大社會”的教育觀。使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

3創設興趣源點，讓自主學習插上興趣的翅膀

興趣是激發學生產生學習目標的靈丹妙藥;興趣能造成一種情景，從而引發學生思維、探求;興趣可以使學生自主學習，持之以恒并出現對知識的頓悟。教師應該使數學學習向著趣味化方面發展，在數學情趣學習中扮演探索真理的引路人。

例如：在教學《圖形的旋轉》時，開課伊始，可以通過多媒體動態演示圖案旋轉的過程，引發學生的學習興趣。學生欣賞圖案，發現基本圖形通過旋轉的方式能設計出美麗的圖案。學生被精美的畫面所吸引，迫不及待地想知道這些美麗的圖案是怎么來的。這時，學生興趣盎然，在觀察中也明確了旋轉的方向：順時針、逆時針。

再如：在教學《圖形的旋轉》時，練習環節設計了“數學萬花筒”，實現人機互動、欣賞圖案之美。電腦展示一個基本的橢圓，通過輸入不同的度數、選擇不同的旋轉點，最后形成美麗的圖案，而且圖案的奇妙變化在剎那間展示在學生的眼前。計算機的作用在這個環節發揮了不可替代的作用。改變了學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

教育的宗旨在于培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習并養成終身愛好學習的學習者。作為教師更應該注意在教學中，創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣，努力使教師的教和學生的學習心理保持一致，提高學生自主學習的能力。

【參考文獻】

1.陸? 洋《數學教學的自主活動》? 上海教育出版社 1999

2.歐用生《加強數學實踐活動教學 提高學生綜合素質》 http：//www.eduxue.com

【作者簡介】 何軍華，正高級教師，陜西省第三批名師培養對象，陜西省學科帶頭人，陜西省教學能手，新世紀小學數學第十一屆教學設計與課堂展示活動一等獎、全國第五屆“綠色課堂杯”青年教師優質課觀摩展示活動特等獎，陜西省基礎教育資源評比一等獎，主持、參與國家、省市級課題10多項。教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心“優秀教師”、中國教育學會小學數學專業委員會“先進工作者”。