信息技術點亮小學英語課堂

王陳斌

【摘要】信息技術具有色彩鮮艷、形象生動的優點。充分運用信息技術教學手段，堅持以興趣為支點、以交流為目的，可以在課堂上實現以學生為中心、積極互動的教學，提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】信息技術;小學英語;點亮

信息技術圖文聲像并茂、生動活潑，可以對學生的感官進行多路刺激，最大限度地吸引學生的注意力。把信息技術運用于小學英語課堂，能給課堂教學注入新的生機和活力，使教學內容形象化、表現手法多樣化，增強學生的學習興趣。那么，如何運用信息技術點亮小學英語課堂呢？筆者認為可以從以下四方面著手：

1.亮在：創設立體情境，激發學生學習興趣

信息技術集文字、圖片、聲音、圖像于一體，可以給學生提供優雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，創設立體的教學情境，使教學內容聲形并茂、生動活潑，從而牢牢地抓住學生的心。

例如：在教學閩教版小學英語第一冊單詞apple、banana時，教師可以制作一個flash課件，化靜為動，把apple這個單詞設計成學生喜歡的卡通形象出現，一個穿紅衣服的蘋果小朋友蹦蹦跳跳地出現在屏幕上，揮著手說：“Hello， Im an apple.”接著跳出一個穿黃衣服的香蕉小朋友，眨著眼微笑地說：“Hi， Im a banana.”逼真、活潑的動畫可以使教學情境變得立體起來，從而激起學生的興奮點，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更容易記住知識，體會到學習的快樂。

2.亮在：提高教學的表現力，加深學生的理解

信息技術逼真的動畫效果、視覺效果相融合，比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，可以化枯燥為生動，發展思維，加深學生對學習內容的理解。

例如：在教學閩教版小學英語第二冊關于五官和身體部位的單詞時，教師可以利用flash動畫制作一只Teddy Bear，學生一下子就被可愛的Teddy Bear迷住了。點擊小熊Teddy的腦袋，小熊就憨憨地摸摸頭說：“This is my head， head， head.” 接著點擊小熊Teddy的鼻子，小熊就笑瞇瞇地摸摸鼻子說：“This is my nose， nose， nose.”同理呈現單詞ear，eye，face，mouth，最后再播放歌曲《Teddy? Bear》來鞏固復習新單詞。由此，教學的表現力提高了，學生們一邊不由自主地逐句跟讀，一邊爭先恐后地表演，實現多種感官共同參與，有利于準確主動地感知所學知識，加深學生對知識的理解和掌握。

3.亮在：加大教學密度，提高教學效率

信息技術圖形直觀、動畫先進，可以高密度傳授知識、大容量處理信息，有利于課堂效率的大大提高。

例如：在學完閩教版小學英語第八冊Mothers Day后，教師教學生學會表達為母親做事情的句型“What will you do for your mother？ Ill……”之后，用flash設計了大轉盤比賽的游戲，在轉盤由幾個小圖片拼圖而成。在緊張刺激的比賽音樂聲中，動畫設計的畫面不斷地轉著。當轉盤停下來時，學生必須快速地說出圖片所描繪的英語短語，如：give her a card/ give her a kiss/ help her do the housework等，并把短語套入所學句型進行表達。這一過程使得語言機械操練變得刺激，形成了一個競爭活躍的課堂氣氛，加大了教學密度，提高了教學效率。

4.亮在：改善激勵評價，激發學生的積極情感

信息技術可以根據學生在學習過程中的具體情況做出有針對性的激勵評價，從而很好地解決傳統的課堂對每個學生難以實施個別化激勵評價的問題。

例如：在教學閩教版小學英語第一冊“Colors”一課后，我利用課廊教學平臺，采用電腦連機教學手段，設計了“練習屋”模塊，讓學生上機操作，自主復習。每組題目由各種趣味性的圖片組成，學生點擊題號就會出現相應的組題。如點擊“Listen and choose the picture”模塊，畫面出現一只黃色的小狗，音箱里問“What color is it？”學生根據小狗的顏色，點按黃色的圖標，馬上就會聽到“good，super”等鼓勵的語句。否則，就會聽到“No， try again.”通過人機對話，電腦及時提供反饋，讓每個學生及時了解自己的學習結果。通過這一練習，學生達到了自我激勵的目的，知識得到鞏固，思維得到培養。

總之，信息技術的運用可以創設立體情境，提高教學的表現力，加大教學密度，改善激勵評價，從而點燃學生學習英語的激情，點亮小學英語課堂。事在人為，只要老師們肯開動腦筋，都可以讓信息技術為小學英語增光添彩！

【參考文獻】

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