如何在小學語文學習中激發學生課外閱讀興趣

張敏

摘要：閱讀對學生的語文素養發展具有重要推動力，不僅是因為閱讀可以讓學生見多識廣，還是因為閱讀可以促進學生的寫作、口語等方面能力的提升。因此，在小學語文教學中，教師不僅應當關注課內的語文閱讀教學，還應當關注課外的閱讀教學，通過不同的方式來激發學生的課外閱讀興趣，讓學生在興趣的驅使下，進行高效的課外閱讀。

關鍵詞：小學語文? 課外閱讀興趣? 激發方式? 策略研究

小學階段是學生進行課外閱讀的重要時期，一是因為這一時期課內知識較少，在課后占用的時間也較少，學生可以有更多的時間進行課外閱讀，二是因為這一時期是學生學習習慣養成的重要時期，這一時期養成的課外閱讀習慣有助于學生語文綜合力的發展。為此，在小學語文中，教師首先需要激發學生的課外閱讀興趣，讓學生心甘情愿地進行課外閱讀。也就是說，教師需要對課外閱讀進行一定程度的優化，并且在優化時還需要考慮學生的特點以及愛好與需求，讓學生能夠深切感受到課外閱讀對自己的吸引力，如此不僅能提升課外閱讀的效果，還能讓學生對課外閱讀產生更深的期待。故而，本文從以下幾個方面入手來對激發小學生語文課外閱讀興趣的方式進行研究。

1.結合學生愛好，精選課外閱讀內容

學生的課外閱讀興趣與課外閱讀的內容直接相關，也就是說，教師要激發學生的課外閱讀興趣，還需要在選擇課外閱讀內容時綜合考慮學生的愛好。對于小學階段的學生來說，他們的閱讀行為多是由愛好驅使的，所以，教師需要對學生的愛好進行詳細的了解，并將之巧妙地與課外閱讀進行結合。需要特別注意的是，教師不能一味迎合學生的愛好，而是應當對學生的愛好進行一定的引導，讓學生能夠在潤物細無聲的引導中逐漸提升課外閱讀的興趣，并從課外閱讀中獲得知識。

例如：在學習了《北京的春節》之后，我看到很多學生對傳統節日感興趣，因此給學生選擇了一些與傳統節日有關的課外閱讀內容。展開來說，我國的傳統節日有春節、清明節、端午節、中秋節等等，與這些相關的詩詞、故事、文章有很多，但卻不能全部推薦給學生。由于學生喜歡閱讀故事，因此，我給學生選擇的閱讀內容中故事居多。通過對這些故事的閱讀，學生對傳統節日的了解會更進一步。在這次課外閱讀中，學生的閱讀興趣非常濃厚，并且閱讀效果也非常顯著。所以，教師應當善于從學生感興趣的方面為學生選擇課外閱讀內容。

2.結合語文素養，增添課外閱讀層次

課外閱讀的層次對學生的語文素養發展具有重要影響，因此，教師應當從語文核心素養發展的角度來增添課外閱讀的層次。具體來說，在小學語文課外閱讀教學中，教師不僅僅要讓學生進行課外閱讀，還要讓學生進行多層次的閱讀，也就是說，教師可以將課外閱讀與寫作、口語等方面結合起來，也可以將課外閱讀與影視、音樂等方面結合起來，還可以讓學生在閱讀理解的基礎上進行賞析或者創作。

例如：在《只有一個地球》的教學結束之后，我讓學生進行了課外閱讀。展開來說，關于地球資源與環境的文章有很多，但在這次的課外閱讀中，我沒有讓學生閱讀更多的此類文章，而是給學生推薦了幾個關于地球資源與環境的電影影評，比如《流浪地球》的影評。這樣的閱讀將語文與電影進行了結合，既增加了學生的課外閱讀層次，也能增加學生對電影和地球的了解。在這次課外閱讀結束之后，我讓要求學生試著寫一篇影評。通過這樣的閱讀教學，學生的語文素養會得到有效的提升。

3.結合多樣游戲，巧設課外閱讀活動

課外閱讀活動與游戲的結合可以讓課外閱讀活動的形式更加多變，也可以讓課外閱讀活動更加吸引學生，提升學生的活動興趣與積極性。因此，在設計小學階段的語文課外閱讀活動時，教師可以巧妙地結合一些游戲。也就是說，教師可以將整個課外閱讀活動都以游戲的形式呈現，也可以將游戲作為課外閱讀活動的一部分，然不管如何，游戲的目的是為了強化閱讀活動的效果，這一點教師應當明確。

例如：自從新的垃圾分類標準在一些地區實施以來，垃圾分類成了學生很熱衷的話題。趁此，我給學生設計了一場課外閱讀活動。具體來說，這次的課外閱讀活動中包括游戲、閱讀與寫作三個部分。游戲是微信問答游戲，在學生閱讀了解了一些關于垃圾分類的基礎知識之后，我會通過微信群給學生展示一些趣味性的題目，比如沾上了指甲油的瓜子殼屬于什么垃圾，學生需要進行搶答，搶答積分最高的學生可以得到一定的獎勵。要想獲得獎勵，學生需要盡可能多的閱讀與垃圾分類相關的內容，在活動的最后，學生需要為垃圾分類寫一條宣傳語。通過這樣的課外閱讀活動，學生的綜合力會得到發展。

4.結合多種情境，注重課外閱讀展示

課外閱讀展示對學生課外閱讀興趣的培養至關重要，課外閱讀展示不僅可以給學生提供一個交流的平臺，還可以讓學生獲得一定的成就感，這樣的成就感會促使學生在之后的課外閱讀中投入更多的精力，以期獲得更強的成就感。因此，教師需要注重課外閱讀展示，并將課外閱讀展示與多種情境結合起來，給課外閱讀展示注入一些鮮活的力量，優化課外閱讀展示的效果。

還以垃圾分類課外閱讀活動為例，這次的活動為期三天，到第三天結束的時候，我在課上拿出一部分的時間讓學生展示自己為垃圾分類設計的宣傳語。這次展示我給學生設計的情境是環境保護大會，每一位學生都是與會人員，將班里的桌椅進行重新擺放之后，大家圍成一個圈。學生可以自由到中間去展示自己的宣傳語，并對此進行解釋，其他學生可以提出自己的意見。這樣的展示，學生會對之后的課外閱讀抱有一定的期待，興趣也會更加濃厚。

總而言之，小學階段的閱讀對學生之后的語文學習有著重要影響，教師應當把握好課外閱讀這一途徑，為學生之后的語文學習鋪路。也就是說，教師需要采用多種策略來激發學生的課外閱讀興趣，讓學生在課外閱讀中學習到更多的內容，提升學生的文學素養，同時也提升學生的思想見解，讓學生在閱讀中獲得閱讀力與寫作力的綜合提升。

參考文獻

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