農村幼兒音樂教育若干問題的思考

甘小英

摘要：隨著人們的生活水平和文化層次得到大的提高，農村幼兒教育也得到了全民的重視，尤其突出地表現在音樂素養培養方面。很多家長為了使幼兒接受到更加全面的音樂教育，更早地接受優秀的音樂教育教學，不惜重金讓孩子學習舞蹈、各種樂器。同樣在幼兒園的音樂啟蒙教育中，重視程度不亞于家庭。可是因為農村地區的教育教學條件限制，那么出現了一些待解決的問題。通過對現階段農村幼兒音樂教育所體現出來的一些客觀問題，提出相應的解決對策，進而希望達到改變農村幼兒音樂教育滯后的現狀，使農村幼兒音樂教育體系更加完善，教育環境更加健康，這也符合幼兒健康快樂成長的特點。

關鍵詞：農村;幼兒;音樂教育;對策

分類號：G617

引言

隨著人們的生活水平和文化層次得到大的提高，農村幼兒教育也得到了全民的重視。音樂作為美育的一種形式，也在與幼兒一同發展。幼兒園音樂教育不僅能培養提高幼兒的音樂能力，而且也是幼兒全面發展、健康成長的重要手段。特別是在農村幼兒園做好幼兒音樂教育，對幼兒的身心健康發展有著巨大的作用作為一名幼兒園老師，就開展教學中出現的一系列問題值得大家深思。

1.農村幼兒音樂教育的相關問題分析

1.1音樂教學硬件設備問題。好的音樂教育必須要有好的、完備的音樂教學硬件所為支撐。可是農村幼兒園的音樂教育現狀是，教室中只有一臺陳舊的鋼琴，有的甚至沒有鋼琴，再有的什么音樂樂器、教學用具都沒有。這必然給幼兒的音樂教學帶來了困難，教育模式單一，孩子們無法親身感受音樂的魅力，也使音樂失去了感染力，幼兒淡漠了興趣。

1.2忽視情感素質的培養。在幼兒音樂教育過程當中，“以人為本，關注幼兒情感”是有效組織和優化幼兒你要用的音樂教育的重要方式，但很多幼兒教師沒有在幼兒音樂教育中深入貫徹“以人為本”的教學理念，他們的教學語言過于形式化，沒有充分地將幼兒的主體地位在幼兒活動中體現出來。許多幼兒教師甚至忽視了幼兒情緒的變化以及心理疏導，沒有堅持“以人為本”，他們沒有對幼兒進行科學合理的安排，甚至忽視了利用恰當的教學語言，對幼兒情緒的安撫以及疏導，這就使得幼兒園音樂教育難以得到優化。

1.3師資力量薄弱，跟不上時代發展要求。在農村幼兒教育中，幼師數量不足、質量不高、結構不合理等問題普遍存在。首先幼兒教師社會地位較低，合法權益得不到保障，較低的工資、福利待遇與較辛苦的工作內容相比差距甚大，幼師職業吸引力低。其次農村地區相對于城市經濟發展落后，基礎設施不完善，生活環境艱苦，社會保障水平低等綜合因素，很大程度上造成了人才的流失。目前在農村的幼兒園教師隊伍中，受教育的水平較低，年齡普遍偏大，缺乏系統的音樂理論學習及音樂教學技能功底，不能很好地勝任幼兒園彈、唱、跳及打擊樂的教學。

1.4家長功利性強，目標過高。在面對當前應試教育的影響，大多家長重知輕能。家長認為寫字、讀拼音、算數學題才是幼兒園教育。幼兒音樂教育受家長的“重望”之托，并沒有受到教育的重視。在這樣的狀況下，有的幼兒園為了給家長一個滿意的答卷，就會為了迎合家長放棄、犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，幼兒音樂教育就是其中一個犧牲品。

2.農村幼兒音樂教育的具體措施

2.1努力創設與營造快樂的音樂環境。音樂藝術具有獨特的魅力，對激發幼兒的想象力和創造力，實現幼兒綜合素質的全面提升意義重大。音樂會潛移默化影響幼兒的成長，音樂可以貫穿于幼兒生活的各個環節。我們不應該將音樂教學內容僅僅局限于一兩節課堂教學中，而是要打破單一的模式，積極營造創建音樂環境，將這些教學內容融入到每日活動中，用音樂來陶冶幼兒的情操與心靈。如學習《小松鼠》等這樣的兒歌時，可以編一套簡單的舞蹈，讓幼兒邊學邊跳，使他們更愿意去學習。這樣，培養幼兒的規則意識，不是靠原來的單一、緊張、壓抑的鈴聲，而是用優美的音樂，讓幼兒在愉悅的氛圍中來接受特定的信號，效果會更好。

2.2加大資金投入力度，提升農村學前教育水平。發揮多方作用，逐步完善政府投入、社會補充及家庭承擔、公益捐助為一體的資金籌措機制，合理高效配置資金資源，以實現效益最大化。加大投入力度，使農村幼兒園有資金完善音樂教育器材、更新現代化音樂教育設施、購買相關教學用書等。多渠道補充師資力量，擴大幼師的預備力量，把熱愛幼教事業、素質優良的學前教育專業畢業生充實到農村幼教師資隊伍中來。

2.3提升家長的認識。家長在音樂教學中起著主導作用，家長的自身修養決定著教育的成敗與效果。在音樂培養方面，家長也需要積極了解和把握幼兒的心理需求，讓孩子參與到音樂的行列中，按照自己的想法去唱去跳，發揮自己的創造力。家長要學會賞識教育，善于用表揚這個情感因素激發幼兒的學習欲望，家長們的認可、肯定可以使幼兒在行動力上更有表現動力，讓他們自覺樹立正確的學習觀、價值觀，開拓幼兒認知和情感領域，有良好的道德觀念和正確的情感觀念，樹立終身學習理念。同時，幼兒園也可以針音樂教育教學對家長進行培訓、講座，和家長進行有效的良好的溝通。

2.4農村基層幼兒園的教材選取要盡量趣味化。在幼兒教材的選擇上，我們要盡可能地在表現手法和教材框架上下功夫，選擇有幼兒喜歡的課本。在審美趣味這類課本的選擇基礎上，進行內容上的變化，使教育教學過程具體化，形象化。為了改善孩子們對音樂的區分能力，那么我們要選擇不同的音樂教材，孩子對音樂的欣賞興趣和所選擇的音樂欣賞教材有直接關系，最為重要的是它的則重點是孩子的認知理解能力的培養，孩子所感受到的不一樣的音樂那么所帶來的音樂審美體驗也不相同。所以說，音樂教材和相關素材的選擇的基礎則是孩子的興趣，貼近孩子們日常生活的音樂素材是他們對表演和聆聽產生欲望和興趣的關鍵所在。

結語

綜上，在農村幼兒音樂教育中，需要每一位從業人員多層次的合作配合，也需要社會大環境的包容與支持。教育改革也不斷地進行，轉變教學觀念，加大對好的教學手段的應用是勢在必行，素質教育則體現在現代教育的方方面面。在幼兒早期的音樂教育教學活動中，理解能力的培養則尤為重要，它能夠給孩子奠定一個非常不錯的音樂品質，讓每一個幼兒在健康的學習環境中快樂成長。

參考文獻

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