農村初中英語校本課程資源開發案例解讀

【摘要】本文從《英語課本劇》校本課程開發背景入手，說明農村初中英語校本課程開發和實施的必要性，開發出適合農村初中英語學科實施的《英語課本劇》校本課程，針對農村初中開設校本課程所遇到的現實問題，例如教師隊伍組織經驗不足，基礎設施有待完善等提出了相應的建議與意見，根據實際情況進行分析，確切的落實課程目標和內容，并根據其展開的效果進行及時的調整，從而形成科學完善的評價系統。提煉出該課程的特色和開設后對學生、教師、學校對影響，對農村初中英語學科校本課程資源開發有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】農村初中;英語課本劇;校本課程

【作者簡介】張凌君，湖南省湘潭江聲實驗學校。

一、課程開發背景

在教育體系改革的大背景下，為了使英語課堂實現“素質教育”的目標，各類學校積極致力于英語校本課程改革，使英語教學不僅能提高學生的綜合能力，還能使學生具備一定的英語素養。我校地理位置偏僻，學生的英語水平在筆試層面取得了不錯的成績，但是，在口語層面卻存在極大的缺陷，由于缺乏較好的英語交流環境，使得學生的英語學習大多以書面練習為主，學校應盡快解決學生口語教學的不足，以便學生的英語綜合素質進一步提升。在英語校本課程中，為了著重解決這些問題，相關課程資源的開發是非常關鍵的，其包括語言能力等。如此展開的科學合理的教學，能夠使得學生占據整個教育過程中的主體地位，使得他們對自己充滿信心，增強自我認可度，更加愿意表達自己的想法。通過合作等形式，提高學生的課堂滿意度與參與度，使學生對未來的學習生涯充滿希望。基于以上的思考，我校開設了《英語課本劇》。同時，隨著社會的不斷進步，國際化趨勢越來越明顯，英語口語的重要性不言而喻。家長對于學生綜合素質的培養很看重，對于英語重要性的認識很透徹，因此該課程的開發離不開家長的關注和支持。我校地處湘潭縣，全縣有初中60所，初中生28741人，該課程的開發對區域內初中英語教學也有一定的推動意義。

二、課程開發目標

1.提升英語綜合素養。該課程以學生熟悉的英語故事為藍本進行修改，增加學生對多元文化的了解，讓學生在表演中提高英語學習興趣并逐步形成良好的英語話劇鑒賞能力。

2.推動教師專業發展。教師對于劇本的選擇、語言的模仿、劇情的分析等要有深層次的研究，在發展學生的同時教師也得到發展，從而實現教學相長。

3.形成英語課程資源。通過該課程的研究和實施，形成可操作、可復制、可推廣的課程資源，為農村初中英語課程資源的建設提供借鑒案例。

三、課程內容

分年級、分階段、分內容遵循“低起點，小步子，面向全體，課內外相結合”的原則逐層推進。教師將全班分成6人一組，學習劇本的字、詞、句并進行排練和表演，教師針對學生的語音、內容和技巧等進行及時評價，期末進行全校的匯報演出。具體劇目如下：七年級一期“英語童話劇目：“Three Little Pigs，The Red Little Hen，A fox And A Tiger，The Ugly Duckling;七年級二期“英語童話劇2”：The Daughter of The Sea，The Daughter of The Sea，Cinderella，Little Red Riding Hood，Snow White;八年級一期改編劇：Monkey King Hit Monster，Yugong Tried To Move the Mountain，.Hansel and Gretel，Robinson Crusoe，The Emperors New Clothes，The Story of Aron，The Shirt of a Happy Man;八年級二期莎士比亞改編劇：The Merchant of Venice，Julia and Romeo.

四、課程實施情況與實施效果

Tiger： Im a great tiger. Im very strong. Im very brave. Im the king of the forest.But now Im very hungry. I must find something to eat at once， or Ill die immediately. Oh， theres nothing here. And here is nothing， either. Oh， I want to have a rest. （Sleep soundly）

Fox： Im a fox. You can see， Im pretty and lovely. Im good at cheating and telling lies. Just now I cheated a crew out of a piece of meat. How delicious it is！

1.小組討論，根據一定的標準對校本課程內容進行創新，使其更加高效地指導學生展開英語學習。

2.積極展開學生活動。為了使教學內容更加深刻，可以播放相關電影等，學生積極地展開交流與合作，對于相關情節進行更多的理解，通過材料的準備等流程，進行表演，例如，A Fox and A Tiger的橋段。

對于重點句式進行深刻的講解，生動形象地展示了老虎與狐貍各自的形象特色。

校本課程可以使得學校教育更加高效，通過輕松愉悅的活動使得學生的英語綜合素質得以提升。此外，英語戲劇可以提高學生對于英語學習的興趣，促使其對相關內容展開思考，在充分掌握所學知識的基礎上，發揮自我創造性。教師應當不斷地提高自我的工作能力，以此對校本課程進行更加高效地開發。

校本課程是校園文化活動的重要組成部分，英語戲劇等對校本課程的建設有著一定的積極意義。

3.成果展示，考核與鼓勵。教師在展開評價的過程中，應根據學生的特征，通過多樣化的手段來改變自己的評價方式，以此增強學生對英語口語學習的興趣。教師可以將客觀評價與主觀評價相結合，以此展開全方位的評價，例如設置最佳表演獎、最佳口語獎、最佳創意獎、最佳劇本獎等。

五、課程評價

《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求加速完善科學的學生評價體系，不斷地優化教師的綜合素質評價系統，將現有課程進行不斷地優化并且形成相關的評價標準，以此實現課程評價多方位的影響因素的優化，即學生多樣化發展，教師素質化提升，學校品牌化建設，真正實現校本課程價值。1.對課程的評價。學生選課人數10%;學生效果20%;教師聽課后的評價10%;學生問卷調查結果10%;授課方式10%;課程的材料整理與總結40%。

2.對學生的評價。根據學生學習狀況等進行課內評價;采取階段性的成果展示。

3.對教師的評價。上課等第評價;期中、期末考核成績;學生的民意調查結果;過程性檢查情況;教師各類榮譽稱號的評選。

六、課程特色與社會影響

課程開設以主動謀求發展的理性思考為原則，保證了校本課程開設的質量，極大地滿足了學生與家長對于英語教學的要求，通過對于英語校本課程的不斷創新，使其更加具有代表性，以便供其他地區參考借鑒。湘潭縣內多所初中已借鑒和實施該課程。

其充分發揮了教師智慧潛能，將教師生活經驗、專業特長、興趣愛好和校本課程很好地結合起來，在實施過程中，教師學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐。

同時，我們也面臨很多亟待優化的問題：1. 師資教學水平的提升;2. 場地、道具的問題;3. 劇本的開發和優化;4. 科學合理的課程優化;5. 評價課程開設的成果等。家長的支持和當地社會知名人士和企業的參與為該校本課程錦上添花，同時對學校的教育也有著積極的社會影響。

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