“漫畫育人”在高校安全教育工作中的應(yīng)用研究

摘? 要：安全問(wèn)題一直是高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，如何有效地進(jìn)行安全教育工作也是值得探討的課題。漫畫作為讀圖時(shí)代的媒介之一，深受年輕一代的喜愛(ài)，以“漫畫”為教育媒介進(jìn)行安全教育知識(shí)宣傳的輸出，有其獨(dú)特的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：漫畫;“漫畫育人”;安全教育;宣傳;應(yīng)用

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境更加國(guó)際化、多元化、信息化，與此同時(shí)，高校教育事業(yè)的模式也相應(yīng)地跟隨時(shí)代的法則進(jìn)行著調(diào)整，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念不曾改變，其中學(xué)生安全問(wèn)題一直是高校教學(xué)持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校安全問(wèn)題變得更加復(fù)雜多樣。大學(xué)生雖然大部分年滿18歲，已經(jīng)步入了成年人范疇，但還是很容易受到外界的各種干擾。作為高校教育工作者，應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生安全問(wèn)題意識(shí)和行為的教育。

漫畫的受眾主要是廣大的年輕群體，其形式新穎、畫面有趣、易于閱讀、圖文共敘的樣式受到了廣大青少年的喜愛(ài)，這是新時(shí)代迅速發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè)，與時(shí)代發(fā)展、文化潮流和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系。安全宣傳教育漫畫作為一種傳播安全教育知識(shí)的新型宣傳方式，其獨(dú)特的形式使眾多學(xué)生易于接受，也備受越來(lái)越多人的喜愛(ài)。而高校作為安全教育漫畫宣傳的重地，應(yīng)該充分重視漫畫的安全教育作用，與相關(guān)部門及人員共同協(xié)作，選擇、繪制適合時(shí)代主題的安全漫畫作品，豐富大學(xué)生的安全教育知識(shí)，發(fā)揮漫畫在高校安全教育宣傳中應(yīng)有的作用。

一、漫畫在高校安全教育工作中的重要作用

（一）安全漫畫作品能提供豐富、生動(dòng)的安全教育知識(shí)

系列的漫畫安全教育知識(shí)作品，就好比一部生動(dòng)的教育電影短片。學(xué)生在閱讀漫畫“圖”與“文”的過(guò)程中，對(duì)安全知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。隨著閱讀的不斷深入，學(xué)生的思想與漫畫中的人物產(chǎn)生共鳴，從中獲得相關(guān)的安全信息知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為社會(huì)需要的規(guī)范，對(duì)自身存在的安全隱患進(jìn)行自我反思。高校有計(jì)劃地進(jìn)行漫畫形式的安全知識(shí)作品的推廣閱讀，使學(xué)生在生動(dòng)的畫面和設(shè)定的情節(jié)中了解相關(guān)的安全知識(shí)，提高自身的安全意識(shí)，面對(duì)突發(fā)安全狀況清楚如何進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)，明白什么事情可以去做、什么事情不能去做，不觸犯紀(jì)律，合理地約束自己的行為。

（二）安全漫畫作品寓教于樂(lè)，能使大學(xué)生更好地接受，提高辨別能力，減少安全事故的發(fā)生

漫畫擁有“寓教于樂(lè)”的特質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生自我的認(rèn)識(shí)與漫畫中描述的內(nèi)容相結(jié)合，融合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知準(zhǔn)則對(duì)身邊事物進(jìn)行判斷，進(jìn)行善惡、是非的評(píng)斷。通過(guò)漫畫內(nèi)容出現(xiàn)的主人翁遇到的安全狀況，提高分析和辨別的能力（如圖1）。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)詐騙、電話詐騙等新形式的詐騙，逐漸升級(jí)且呈現(xiàn)多樣化，使很多大學(xué)生遭受了財(cái)產(chǎn)損失，甚至更嚴(yán)重的后果。通過(guò)漫畫中的圖與文，警示學(xué)生，提高自己分析與辨別真假的能力，增加自己的安全知識(shí)儲(chǔ)備和處理緊急事情的能力，保持正常的校園安全生活。

（三）以“安全”為主題的漫畫作品傳遞正能量，樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀

“漫畫教育”也是社會(huì)教育的重要部分之一。漫畫育人，以視覺(jué)傳達(dá)的方式來(lái)喚起人們對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)讓人更易于接受。優(yōu)秀的安全漫畫作品不僅對(duì)畫面藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且也會(huì)承擔(dān)起漫畫育人的作用，對(duì)閱讀者進(jìn)行思想教育，使其在閱讀的過(guò)程中一邊欣賞圖像，一邊領(lǐng)悟漫畫內(nèi)涵所傳達(dá)的意義，使自己的修養(yǎng)得到熏陶和升華。大學(xué)生在閱讀漫畫的過(guò)程中體會(huì)到畫面中主人翁所經(jīng)歷的事情，了解前因后果，進(jìn)行獨(dú)立思考：哪些是可取的？哪些是不可取的？由內(nèi)而外地產(chǎn)生一種安全認(rèn)知能力，形成正確的世界觀、價(jià)值觀。大學(xué)生在正確的世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下才能從根源上對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范約束，在處理事情的方式方法上掌握恰當(dāng)?shù)某叨龋瑴p少安全事故的發(fā)生。

（四）安全漫畫作品的宣傳載體媒介的多樣性，教育推廣便捷且普及面廣

在當(dāng)今信息渠道獲取多元化的時(shí)代背景下，傳播信息的載體也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，移動(dòng)客戶端的增加，為信息傳達(dá)提供了更加便捷的方式，也增加了信息傳遞的渠道。這就為安全漫畫教育作品提供了多渠道的宣傳方式，不再局限于傳統(tǒng)宣傳模式，線下開(kāi)會(huì)教育模式逐漸向“線上+線下”宣傳教育模式轉(zhuǎn)變，便捷又高效，傳遞范圍更廣。

（五）以“漫畫”形式進(jìn)行安全教育，形式新穎、多樣，體現(xiàn)文化豐富多彩

“漫畫”一詞來(lái)源于意大利語(yǔ)的“caricare”，字面意思是“加壓”“增加重量”。漫畫的技巧實(shí)際上并不僅僅是一種特征的放大、夸張和突出，它同時(shí)也包括次要特征的簡(jiǎn)化、舍棄以及細(xì)節(jié)的省略，即把可有可無(wú)的東西統(tǒng)統(tǒng)從漫畫中清除，使最本質(zhì)的東西直接跳入觀賞者的眼簾，吸引他們的全部注意力。充分掌握漫畫這一特點(diǎn)，根據(jù)需要突出“安全”的主題，并對(duì)讀者的情感和思想產(chǎn)生獨(dú)特的效果，將讀者的整個(gè)身心引向特定的目標(biāo)。

漫畫是繪畫手段的一種特定的、有嚴(yán)格界限的運(yùn)用方式，在表現(xiàn)手法上也是多種多樣的，可以從某一細(xì)節(jié)的突出、某個(gè)部分的夸張到整體的扭曲變形。漫畫語(yǔ)言的象征性手法非常獨(dú)特和豐富，以此種語(yǔ)言創(chuàng)作的作品當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生奇特而多樣的效果（如圖2、圖3），能夠進(jìn)行多樣化的“安全教育”。

二、將安全教育漫畫作品

應(yīng)用于高校安全教育工作中的具體措施

（一）制作符合當(dāng)前存在安全隱患的安全教育漫畫作品，對(duì)大學(xué)生當(dāng)前存在的安全隱患具體問(wèn)題具體分析，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)和教育

安全問(wèn)題因其涵蓋面廣，高校在實(shí)施安全教育具體工作時(shí)，應(yīng)考慮當(dāng)前社會(huì)、高校校園內(nèi)的那些典型的危害大學(xué)生的安全隱患事件，由這些具體事件積累真實(shí)可靠的素材，再進(jìn)行安全教育漫畫的繪制，具體問(wèn)題具體繪制，通過(guò)鮮明的畫面、生動(dòng)的情節(jié)，在視覺(jué)效果的沖擊力下使學(xué)生對(duì)觀察事物的角度有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，其所起到的安全教育的作用是潛移默化的。也可以選擇一些正面預(yù)防危險(xiǎn)事故發(fā)生的案例，使學(xué)生在瀏覽畫面的過(guò)程中了解一些必要的安全教育知識(shí)，形成正確的防范事故發(fā)生的意識(shí)，養(yǎng)成一種良好的思維模式。

（二）形成“班級(jí)——輔導(dǎo)員（班主任）——學(xué)院——學(xué)校”宣傳圈，并運(yùn)用各種媒體傳播媒介方式進(jìn)行安全知識(shí)普及

如何高效有序傳達(dá)與宣傳安全教育是在具體實(shí)施工作中需要考慮的問(wèn)題。教育任務(wù)不是分給一兩個(gè)工作人員即可完成的，需要形成一個(gè)良性循環(huán)的圈子，以班級(jí)為單位，輔導(dǎo)員（班主任）為班級(jí)牽引者，二級(jí)學(xué)院為主題導(dǎo)向，學(xué)校為支持平臺(tái)，進(jìn)行安全教育的宣傳圈，形成環(huán)環(huán)相扣的工作圈（如圖4）。

合理運(yùn)用QQ群、微信、公眾號(hào)，以及學(xué)校宣傳平臺(tái)等媒介渠道，進(jìn)行安全教育輸出，隨處可見(jiàn)，隨處可聊，達(dá)到安全教育工作的普及化。

（三）開(kāi)展安全知識(shí)討論、組織漫畫繪制比賽等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生將安全知識(shí)應(yīng)用于生活中去，

形成一種安全教育的常態(tài)化氛圍，組織相關(guān)的安全教育系列活動(dòng)，營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍。定期組織安全漫畫比賽，豐富學(xué)生的課余生活，提高自我管理、自我保護(hù)能力，樹(shù)立安全思想，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，既豐富大學(xué)生課外生活，提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)度。組織安全知識(shí)主題性教育活動(dòng)，以“學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)院和老師為監(jiān)督”的活動(dòng)模式，給予學(xué)生組織活動(dòng)的自由權(quán)，同時(shí)學(xué)院又有效把握安全活動(dòng)的程度，在安全知識(shí)主題活動(dòng)推展中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，潛移默化地將相關(guān)安全信息應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去。

三、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生安全教育是需要一直被持續(xù)關(guān)注的事情，要穩(wěn)定有序地發(fā)展，必須高度重視，時(shí)刻保持警惕。但是，作為教育工作者也要對(duì)教育方式方法進(jìn)行反思，應(yīng)時(shí)代所需，順勢(shì)而為，不要停留在傳統(tǒng)的照本宣科的教育模式上。抓住“讀圖”時(shí)代的特點(diǎn)，實(shí)行寓教于樂(lè)的教育模式，在教育過(guò)程中陶冶心性，培植情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]福克斯.歐洲漫畫史：古代-1848年[M].章國(guó)鋒，譯.上海：上海人民出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：馮雅嵐，碩士，北部灣大學(xué)講師。