高中物理實用性教學實踐研究

袁凱

摘要：高中階段的物理教育教學內容難度比較大，加上大部分物理教師都是將高考作為教學的終點站，學生在這樣的教學模式和方式下會受到應試教育帶來的壓力，教師在這一個過程中沒有注意到物理這一門學科教學的本質意義。面對這樣的一個基本情況，筆者覺得應該在整個教育教學過程之中凸顯出高中物理學科的實用性，讓高中階段的學生清楚的認識和發現物理知識與日常生活之間的關聯，調整好學生的學習態度，進而有效提升高中物理教育教學的質量和效率。

關鍵詞：高中物理;實用性;實踐研究

引言：高中階段的物理學科是高中教育過程中不能夠缺少的一個方面，不但知識內容相對艱深一些，其整個解題的過程也相對復雜化，為此有非常多的物理教師在講解知識點的時候，教授解題技巧的過程中都將其當做是重點部分看待，其主要的目的就是確保學生面對考試時候具備基本的解題和做題能力。這一種教學模式確實能夠在一定程度上提升學生的考試成績，學生也能夠更好的面對高考，但是在整個學習過程中會學生會產生厭倦的心理。把物理知識學習朝著機械化記憶，解答的模式發展，對學生今后的發展極為不利，學生的物理學習能力也會受到很大的影響。面對這樣的一個基本情況，物理教師必須要對以往的教育教學模式進行轉變，切實提升學生物理學習的積極主動性，讓學生以積極的姿態去學習物理知識和提升學習技能。

一、學習內容的實用性

物理這一門學科知識本就源于生活，與日常生活之間的聯系非常緊密。面對這樣的一個基本情況，其實用性能夠在生活過程之中到處可見，必須要在教學過程中凸顯出這一點。

例如：在打籃球的時候，運動員投籃的軌跡就能夠與拋物體的運動知識聯系到一起;在洗熱水澡的時候，就可以和能力守恒知識有效聯系;在使用電器跟充電知識的時候，就可以聯系到電阻以及電流的相關知識。這一些都是生活過程之中進行能夠見到的現象。但是學習物理知識以后，學生才會認識到其中的基本原理和形式。面對這樣的一個基本情況，物理教師在教學的過程中必須要與日常生活保持聯系，立足于日常生活引導教學工作，讓學生清楚的認識到所學知識和生活之間的關聯性，進而有效學習知識，端正自身的學習態度，，激發自身對物理學習的積極性主動性。比如：在學習能量守恒定律這一知識點的過程中，物理教師在講解知識的過程中可以先提出這樣的一個問題：同學們，我們在洗熱水澡的時候，水都是通過熱水器進行加熱處理的，假如是電熱水器，也就等同于將電能轉化成為了熱能，那么請大家思考，熱能最后又去了哪里？這是一種類似情境創設的提問，帶動學生面向日常熟悉的現象進行思考，消除學生對知識的陌生和距離，但是卻不用馬上就給出答案，等到知識講解完以后，在讓學生自己去尋找正確答案，這樣教育教學的效果會更上一層樓。

二、思維方式的實用性

物理是一門理性的學科，在整個教育教學過程之中必須要保持著理性的思維方式和習慣，時刻用科學的態度去面對知識內容以及習題內容，這樣才可以確保學生在整個學習過程中學習到有用的知識。所以物理學科在一定程度上也是對學生理論思維意識的有效培養，幫助學生用科學的態度去看待，理解，解決問題。為此，物理教師在教育教學過程中必須要立足于這一點之上，在思維方式上去開辟高中物理知識的實用性。

例如：在“萬有引力定律”這一章中涉及牛頓與蘋果的經典案例，物理教師可以提出這樣的一個問題：同學們，假如你們被蘋果樹上掉落的蘋果砸中，你們首先會想到什么？今天運氣好，蘋果熟了？還是說不應該站在樹底下呢？這一些想法對于我們來講都是自然產生的，因為被蘋果砸中是比較疼的，然后就會產生一些想法，進而形成感受化的思維，這一些想法自身都是來源于我們的日常生活狀態。牛頓之所以能夠通過一個小小的蘋果發現萬有引力定律，就是因為他一直保持著科學的態度看待一切事物，理性思考和解決問題，不管對什么事情的想法都是構建在科學分析這一基礎之上，為此會形成科學化的想法。

所以，物理教師在教育教學過程之中一定要側重對學生的理論思維進行針對性的培養，讓學生對事物懷揣科學分析的態度以及想法，這樣不但可以深化物理學習的意義和價值，還可以在一定程度上幫助學生通過最好的方式對問題進行處理。例如：洗衣機中的脫水功能，就是運用了離心力的基本原理，可能看起來還沒有手擰的效果佳，但實際上卻非常的有效。像這樣的情況都可以通過物理知識去進行回答，這對學生的生活會產生非常有效的幫助。

三、學科理念的實用性

高中物理的教學目的是幫助學生理解，理解和運用事物的規律和原理，培養學生的科學觀念和科學現象的認知能力。這種學科概念在現代社會的發展過程中具有明顯的意義，對學生的個人發展和成長具有很大的現實可能性。在教學過程之中，教師可以不斷強調和深化物理教學的概念，使學生認識到學習物理的重要性。例如，現在移動電話已經滲透到人們的生活中，并且智能電話的發展和普及為人們的生活提供了極大的便利。但是，人們在使用手機時仍然會遇到一些問題，例如手機電池和充電器。如果對這一方面認識不清楚，很容易影響手機的使用并給生活帶來麻煩。按照通常的概念，手機電池的維護應基于“充分使用，嘗試用盡電力并充電”。但是現在鋰電池的廣泛應用已經改變了這種情況。最佳使用習慣是使手機保持最大功率，當然，這些知識可能不是我們學習的內容，但是學會了解科學現象并調整我們的生活行為是對物理學概念的追求，因此，我們應該樹立基本的科學觀念和態度，以正確的態度面對物理學習，這不僅對學生學術和個人發展有積極性的作用，同時，對學生的生活質量提升也具有明顯的意義。

結束語：綜上所述，高中階段的物理學科實用性對高中生的學習，生活以及今后發展都有著積極性的作用，高中階段的物理教師在教育教學過程之中一定要注意對教育教學方式的優化，凸顯出物理學科的具體以及實用性價值，旨在有效提升高中物理課堂教育教學的質量和效率，促進高中生各個方面的健康發展。

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