初中歷史教學提高學生學習興趣的有效策略

劉燕萍

摘要：時代在不斷的進步和發展，教育的能力和水平也在不斷的提高。在過去的教學方式中，大部分的教學模式都是采用了填鴨式的方式傳授給，這種模式讓學生處于被動接受知識的地位，學生是否掌握了知識點不得而知。我們從當前歷史學科的教學來看，很多學生存在對于歷史沒有學習興趣的狀態，主要原因是教學的方式比較單一，內容也過于抽象，不能和學生當前的年齡、認知相契合。本文著重從歷史學習的興趣著手，通過教師多樣化的教學手段來激發學生對于歷史的學習興趣，主要針對初中歷史教學中提升學生學習興趣的有效策略展開詳細的闡述。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養策略

無論是哪一門學科的學習，都需要建立在感興趣的前提基礎之上，并不是為了考試而強迫自己去學習某一門課程。陶行知說過“興趣是最好的老師”，只有對一件事產生了興趣，才能更好的完成這個學習的任務。所以，在初中歷史課程的教學中，老師需要促進學生學習興趣的形成，才能更好的讓學生去主動學習歷史知識，更好的去理解歷史的內容，而不是死記硬背的學習方式。下面將對如何提升初中歷史學習興趣的有效策略進行詳細的闡述。

一、采用課堂互動的模式來提高學生的學習興趣

以往的初中歷史課堂教學氛圍，是比較嚴肅和生硬的，歷史的課堂，很少有教師和學生之間的互動，缺少互動效果的課堂就容易讓學生產生枯燥和乏味的聽課狀態，久而久之，讓學生產生對歷史學科的厭學心理。初中歷史的教學不同于其他學科，其他學科會有理解的成分，而歷史完全是因為興趣才會產生不自主的記憶，需要學生對歷史教學的內容從理解再到記憶深刻的層面，只有對歷史內容產生了興趣才會進展到記憶深刻的層面。因此課堂的互動是非常必要的，互動能夠增進師生之間的情感，改變“填鴨式”教學的局面，通過一個個歷史小故事，讓學生們對于以往發生過的歷史產生濃厚的興趣，通過互動讓學生走進歷史老師，增加對老師的了解和喜愛，以此進一步提升對于歷史的學習興趣。

例如，歷史教師在講解到《科舉制的創立》這個章節的內容時，在進行正式的授課之前，事先向學生們提幾個問題，讓學生們帶著問題進入聽課的過程，形成課堂互動的良好教學模式，給學生們創造和諧和輕松的課堂氛圍。比如教師這樣設置問題“古時候的科舉制度和現代的中考、高考制度有哪些相似之處？有哪些不同之處？”讓學生們在聽課之前先隨意的猜想一下，然后在聽完課之后，看看和之前自己所想的答案是否一樣。通過問題互動的方式提高學生的聽課效果，同時也激發了學生的探索欲望。

二、通過增加課外實踐活動來激發學生的學習興趣

初中歷史學科覆蓋的范圍很廣，同時內容也比較豐富。在進行歷史學科的教學環節中，歷史教師應該靈活運用課堂的教學模式，擺脫單一化和純敘述的教學手段，讓學生積極參與到課堂以外的實踐活動中去，改變傳統只在課堂教學的模式，豐富學生們對于歷史內容的學習方式，通過課外實踐讓學生們更好更深刻的理解歷史內容，在實踐中牢牢記住歷史，了解和感受歷史學科的魅力。

例如，歷史教師在進行《中國人民站起來了》這一課的講解時，如果單純依靠課本來進行講解，就不會讓學生們留下更深刻的印象，這一課歷史教師可以帶領學生們走進當地的歷史博物館或者是革命紀念地，站在偉人的頭像下向學生們繪聲繪色的講起歷史革命先輩為了拯救祖國所做的一切努力。這堂別開生面的歷史實踐課會激發學生濃烈的歷史探索興趣，以此來達到更好的教學效果。

三、運用情境教學法拓展學生視野提高學習興趣

初中歷史教學中運用情境教學方式是能夠有效提升學生學習歷史的手段，在運用情境教學法的過程中，需要給學生們構建歷史故事發生的環境，通過環境的創設讓學生們置身與歷史當中，被歷史的氛圍感染和吸引，更加有效的提高學生對于歷史的學習興趣。并且在這種情境創設的親身感受中，學生們除了學習了課本中的歷史知識，還能引申到課本以外更多的歷史故事情境中，廣泛的擴展了學生們的視野，除了學習重點的歷史知識點以外，還將發生歷史的前因后果做了詳細的了解，構建了完整的歷史知識體系。

例如，歷史教師講授《五四愛國運動和中國共產黨的成立》這節內容時，歷史教師在正式講課之前可以事先給學生們鋪墊一些五四愛國運動發生之前的小故事，通過歷史背景和環境讓學生們更容易掌握五四愛國運動是因為什么興起的，這些背景和環境的引申讓學生們擴展了豐富的歷史知識面，放松了課堂緊張的學習氣氛，充分調動了學習的熱情。

四、利用現代教學手段提高學生的學習興趣

隨著近些年來我國信息技術的快速進步和發展，所有的行業都在密切的與科技進行接觸，教育行業也如此。在歷史內容的教學中，教師可以充分利用現代的教學設備，如多媒體、電腦等等，充分發揮這些高科技教學設備的優勢和教學資源，對歷史的教學手段進行模式方面的創新。在課堂中通過多媒體軟件制作出生動、新穎的圖片、音樂和視頻，能夠通過多媒體中聲畫融合的方式給學生們打造更具歷史色彩的學習環境，通過這些生動的畫面來提高學生課堂注意力，讓學生們對這些歷史畫面產生強烈的好奇心，對歷史教師講授的內容更容易理解，更有助于記憶。從而更好的將全身心地投入到課堂的學習中，進一步促進了學生的成長。

例如，教師在講授《人類邁入“電氣時代”》的內容教學時，歷史教師就可以充分利用現有的教學資源，在多媒體中融入一些電氣時代的新發明，讓學生們通過課本聯系實際，加深學習印象，促進重點內容的記憶。這種方式讓學生們看到了不同時代的舊發明逐漸產生對歷史知識學習的興趣。

五、結束語

綜上所述，一切的學習過程都需要建立在濃厚的興趣基礎之上。初中歷史的教學過程，需要教師們轉變以往傳統的陳舊教學模式，改變填鴨式的教學模式，讓學生從被動學習轉換到主動學習的地位。初中歷史教師要重視培養學生的學習興趣，充分利用現有的教學資源和條件，積極創設有助于學生學習歷史的氛圍，為學生能力的提高提供更有效的推進力。培養對一件事物的興趣不是一蹴而就的，需要一個持續的過程，這就要求我們的初中歷史教師在現實的歷史教學過程中運用多樣的教學手段，有效的提高學生的學習積極性和主動性，更有效地促進初中歷史的教學效果。

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