小學體育游戲教學開發(fā)及學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

陳菁

摘要：在教育發(fā)展的大環(huán)境下，教育一直得到極高的重視，德智體美勞的全線發(fā)展也教育的各個方面要求學生更加的注重核心素養(yǎng)的培育以及教學方式的改善。體育教育現(xiàn)不僅作為體能鍛煉的教學項目，還作為學生教育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，得到了愈來愈多的重視，尤其在現(xiàn)下時代。在教育方面，不僅注重軟文化培養(yǎng)，也要注重體能素養(yǎng)的培育，在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)中國，對體能教育及教育核心素養(yǎng)的培育會成為為祖國培訓人才的關鍵。

關鍵詞：體能教育、核心素養(yǎng)、發(fā)展

體育教育能越來越多的得到教學的關注，各大高校也在競相做教育的改革，如何提高學生的體育素質培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育當下話題。而教育改革的關鍵在于教學方式的轉化，在體育教育中，又如何擯棄以往方式改變固有模式呢？

一、如何進行體育教育改革轉變

體育教育作為原教育中的弱項化科目，一直沒有得到應有的關注度。在早期教育中不難發(fā)現(xiàn)，中國更加偏向于軟文化教育。如何正確看待體育教育的重要意義，如何轉變已形成的固有模式，成為體育改革的關鍵之處。

在現(xiàn)階段中，首先要做的便是樹立正確體育教育觀念。明確體教育不可輕視的重要地位，明確體育教育給受教育者帶來良好的轉變和影響。其次要轉變以往的教學方式，準確來說，以往的體育課大多都被文化課侵占，如同抖音經(jīng)常拍的段子中，永遠在生病的體育老師。即便好不容易盼來的體育課，也大多會變成休息課。老師點完名跑圈步就開始自由活動，學生也逐漸變得懶散起來，對于體育活動體育項也很少接觸學習。這就體育教育改革的理念相違背，在體育教學上多融入新鮮感，例如采用小游戲的方式就極有利于課程的推進，以及對于學生之間構建合作共贏的觀念的教育。

二、如何對小游戲進行篩選

教育的本質在于培養(yǎng)學生的各項技能以及建立正確良好的人生觀，價值觀以及世界觀，所以對于課程的優(yōu)化改革上也要更多地參考這些指導理念，在體育課程改革中對于小游戲的引入也要遵循以下幾點

（一）：教育改革中極大關注的安全性

體育教育不同文化課的教育，它是在特定的戶外進行的注重體能方面的教育科目，但其中也存在一些隱形上海，在體育教育改革如何規(guī)避這些隱形傷害如何將危險值降到最低成為重中之重，在小游戲的引入過程中，需要重點關注便是小游戲的安全性，以及確保安全游戲的根本防御措施如何設立。

（二）：教育改革注重技能的培養(yǎng)

體育教育即便是重在體能培養(yǎng)上，到現(xiàn)今時代中也不難發(fā)現(xiàn)，體育教育的重要度得到越來越高的體現(xiàn)。在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今時代，人們物質生活水平提升后便將體育體能鍛煉當做的工作生活中的重心。現(xiàn)今社會體育技能的展現(xiàn)在生活甚工作中都起到重要作用，人們開始越來越多地將健康的生活方式作為主導思想，體育技能的培訓中心及訓練場所逐步用于商業(yè)會談及人情往來的主要場所。例如很多時候能不能洽談好一筆生意，很可能跟能不能打好一場高爾夫有極大的關系。

在校期間的體育課程的學習就在這有些極高的體現(xiàn)，在選擇小游戲的過程中，除了娛樂性及安全性以外，更高的關注學生的體育技能的培養(yǎng)也成為重點。例如這些小游戲可以選擇棒球游戲、排球游戲、籃球游戲甚至可以開展保齡球教學及高爾夫教學等。

（三）：教育改革注重學生核心素養(yǎng)的培育

在進行教育改革時應注重教育的關注重點，學生核心素養(yǎng)的培育。在體育教學中，可以很好地培訓學生的合作性、學習性以及社交能力。在各項體育運動中都不難發(fā)現(xiàn)，很少存在一個人的活動。新這種特殊的集體氛圍的構建，致使學生在學習中能夠更全面地接觸到交往溝通的藝術魅力。體育競技中提倡的友誼第一，比賽第二的核心理念又很好地指導了學生構建健康的競技意識，能夠從中明確很多書本上學習不到的人生哲理及技能。例如在體育課上進行小學生長跑接力賽的時，就可以很好的培養(yǎng)學生的溝通交流能力，讓學生自己在小隊中不斷地溝通磨合以及鍛煉，相互支持、相互學習的良好氛圍會讓他們收獲很多社交技能，增強學生的自我學習能力。通過小組接力比賽的模式也極大地鍛出現(xiàn)實力差距的現(xiàn)象，如何在這些情況下確保最大程度的勝利，就考驗學生的戰(zhàn)略布局以及臨場應變能力。教育人員在這樣自主學習的過程中適度適時地給予一定方向的指導，便能更快速使其掌握技能。

例如在進行體育項目的學習過程中，以棒球學習為例，在學習中能極大鍛煉學生合關系，做到加技能學習的效果，提升學生學習與合作的關系轉化，在教育中不斷深化對學生學習能力的良好影響和良性引導，做到真正的素質化、全面化教育。

體育教育對于整體教育來說屬于關系到整體素質的學科，在后續(xù)的教育發(fā)展中得到越來越多的關注。在教育中不難發(fā)現(xiàn)教育始終離不開對于素質教育重點把控，在體育教育中，不僅能夠很好把控學生的身體素質還能很好鍛煉學生社交以及學習能力。

總結

綜上可述，體育教育作為一項競技項目，在不斷學習的過程中培養(yǎng)學生的身體素質、耐力、意志力等給到學生的帶來的影響以及良好學習習性。在素質教育的大背景下，小學體育在教學中，更加側重在教學核心素質的培養(yǎng)上及教學模式的改革上。不斷夯實學生體育的基礎知識及更加健全的體能素質的提升。

參考文獻：

[1] 沈興華.淺談小學體育課教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]中外交流，2017（6）.

[2] 沈艷霞.淺談小學體育游戲教學開發(fā)及學生核心素養(yǎng)培育的研究[J]中外交流，2019（3）.

[3] 劉立明.小學體育課教學培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)的有效措施[J]中外交流，2018（4）.