小學語文問題引導法的實踐研究

潘婕

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性變得越來越重要，教師從事教學工作時，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語文知識，還必須重視啟發(fā)學生的思維。將問題引導法應用于小學語文教學中，可以幫助學生有效地學習知識，建立思考中的語文思維體系，并形成語文學習素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：小學語文;問題引導法;實踐探究

問題引導法是指教師用來培養(yǎng)學生對自主思考的意識并提高課堂學習效率的一種教學方法。教師根據(jù)學生的實際學習情況選擇合適的教學內(nèi)容，并以設(shè)立問題的形式引導學生利用自身所學來解決實際問題，在解決問題的過程中，他們不斷提高學習能力和理解能力，了解并增加課堂學習興趣和參與率，進一步提高語文學習成績。

一、簡析問題引導法

1.問題引導法的定義

問題引導教學法的具體實施內(nèi)容：在課堂教學中，教師將知識放在書本中，將書本中的知識以問題形式提出，引導學生深入思考問題并自主解決問題，在此過程中，培養(yǎng)自信和自學意識，提高課堂教學質(zhì)量。老師選擇問題是教學的關(guān)鍵，教師在上課前應該對班上的學生有深入的了解，并根據(jù)不同層次學生的實際學習情況分配不同的學習任務，以便所有學生都能參與教學，提高學習能力。在這里，問題本身的性質(zhì)是多種多樣的，包括封閉問題、開放問題和半開放問題。實踐表明，在小學語文教學中采用問題引導教學方法可以有效提高課堂教學水平，保證語文教學的順利實施。

2.以問題為導向的操作模式實施

問題導向的教學方法時，小學的語文教師應始終堅持“以生為本”的教育理念，并著重突出主體作用為教學工作的核心，勇于主動地表現(xiàn)自己并積極發(fā)表自身觀點。在具體的實施過程中，您還需要設(shè)計以下鏈接：創(chuàng)建問題、提出問題、解決問題、分析和總結(jié)、應用實踐以及拓展創(chuàng)新。通過科學合理的教學過程設(shè)計，引導學生解決自主學習或合作學習中的問題，并及時向?qū)W生提供幫助和指導，為學生提供一個簡單高效的學習平臺，激發(fā)學習熱情。

3.問題引導法的實施意義

首先，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生缺乏自主學習意識，教師采用“填鴨式”的教學方法，學生被動地接受了對學生的灌輸，很難真正理解和消化學到的知識。因此，教師需要使用問題來幫助學生厘清學習的要點，并分析和解決它們，以促進課堂教學效率的提升。其次，在學生完成學習任務后，老師可以設(shè)計一些與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的更深層次的問題，供學生在課余時間學習，這種方法有助于確保學生在下課后保持高度的學習熱情。

二、小學語文問題引導法的實踐探究

1.明確問題內(nèi)容

從學生過去的具體學習情況來看，大多數(shù)學生的自主學習效果并不理想，這樣做的原因是，教師沒有給學生指明確的學習方向，使學生盲目對課本內(nèi)容進行瀏覽和學習，因而無法更準確地分析和研究問題。因此，小學語文教師在實施教學之前，應該向?qū)W生提出具體問題，讓學生根據(jù)這些問題學習教科書的內(nèi)容，并通過學習解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過提高思維能力，使學生在解決問題中不斷提升學習能力和學習實踐能力，從而達到以問題引導教學目標。

2.引導學生思考問題

在小學數(shù)學教學中，以問題引導法的重要性在于教師通過指導來培養(yǎng)學生的思考能力。因此在小學數(shù)學教學中教師在運用問題引導法教學時應積極地引導學生思考問題，進而培養(yǎng)學生思考問題的能力。例如，當《角的初步認識》講授時，教師課中給學生進行兒歌教學“角的頂點尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。”學生對角的判斷兒歌進行學習后，老師及時找出提問資料，并取出角點的圖片和不構(gòu)成角的圖片，以便學生判斷“哪些才是角”。，學生根據(jù)兒童的歌曲進行思考，并判斷出正確的角。接著教師在進行問題引導，“現(xiàn)在同桌之間相互討論一下，你們身邊有哪些物體有角呢？”學生對教師的問題再次進行討論思考。學生通過思考對教學內(nèi)容有了更加深入的了解，有效地提高了小學教學效率。

3.利用問題完成對課文的歸納概括

學習語文的基本方法是“總”。如在語文閱讀理解學習中，文章通常以“總、分、總”的形式出現(xiàn)，因此“總”是掌握理解后學習語文能力的關(guān)鍵，在了解這一認知規(guī)律后有效提高閱讀理解水平。在此基礎(chǔ)上，語文教師應通過進行問題引導教學來訓練學生總結(jié)和歸納語文學習內(nèi)容的能力。 在研究文章時，必須分析文章的中心思想、人文背景、作者的情感等，從句與句子、段落和段落之間的關(guān)系，理解作者的表達意思，體驗作者寫這篇文章的意圖，并掌握本文作者使用的手法。

4. 拓展創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學方式單一、語文教學模式一成不變、內(nèi)容枯燥乏味，使學生對日復一日的學習失去興趣，降低了學習積極性，因此，教師要豐富教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展教學內(nèi)容，內(nèi)容結(jié)合日常生活中的知識教給學生，使學生可以利用知識解決生活中遇到的問題，從生活開始解決學習中的知識，加深學習理解。您還應該具有探究和創(chuàng)新的精神，勇于質(zhì)疑教師的教學內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的同時探索更多的解決方案，動腦子靈活運用，并進行更多的科學探索和完善，提高語文實踐運用能力。

結(jié)束語：問題引導教學法在小學語文教學中的實際應用要求教師在日常教學過程中注意與學生的積極溝通，了解學習情況，進而采取針對性的教學措施，給學生設(shè)計符合自身學習特點的學習任務，從而提高學生的整體學習成績。

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