加強實驗教學中心管理提高實驗教學質量策略研究

叢登立 鞠會艷

[摘 要] 本文以醫學生物工程實驗中心為例，闡明通過安全管理、運行管理、人員管理、教學管理、特殊事項管理等方面的改革，以及用加強安全宣傳、培訓考核等辦法建立安全事故的應急預案、教學保障預案等，可達到促進相關學科實驗教學效果的目的。最終形成以實驗教學中心管理手段為核心，并能夠提高實驗課效果，增強本科生實驗能力，提升實驗教學質量的完整體系。

[關鍵詞] 實驗教學;管理;教學質量;教學效果

[作者簡介] 叢登立（1968—），男，吉林長春人，碩士，高級工程師，研究方向為生藥學及生物工程;鞠會艷（1970—），女，吉林乾安人，博士，副教授，研究方向為植物營養分子生物學。

[中圖分類號] G642.423? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0374-02? ? [收稿日期] 2020-04-23

實驗教學是高等學校教學的重要組成部分。高等教育不僅是對學生理論知識的教育，還是培養學生實踐技能和創新能力的手段。實驗安全是保障實驗教學順利進行的前提，更是教育事業發展、學生成長成才的有力保障[1]。近些年隨著高等教育發展，實驗教學逐步成熟，并在諸多方面取得了很大的成績，但是在管理方面仍存在一些影響實驗教學質量和效果的問題[2]。因此對于加強實驗教學管理、不斷完善實驗教學規章制度及提高實驗教學效果等方案，都應深入進行探討，這對實驗教學各個方面都具有深遠的影響。

一、實驗教學中心管理常見問題

實驗課往往是高等教育教學中比較薄弱的環節。隨著建設雙一流高等教育發展需求的提出，與其尚具有一定差距的原有實驗教學也應做出相應的改進。縱觀醫藥學實驗教學特點和實際要求主要存歸納出以下幾個問題：

（一）安全問題

近年來高校實驗室安全事故時有發生，這暴露出實驗室安全管理存在一定問題[3]。這些問題首先表現在安全宣傳與培訓不到位，上實驗課之前沒有對學生進行安全教育和培訓;其次是實驗室安全責任落實不到位，在實驗過程中學生安全意識不強，也沒有和學生簽訂安全責任書;再次就是實驗室管理人員對于實驗教學中心制定的規章制度執行不夠嚴格。實驗室人員自身安全風險意識淡薄，實驗教學中心管理者也沒有認識到安全風險的嚴重性，在思想上麻痹大意，安全檢查不到位。

（二）運行問題

實驗教學中心是高校學生實驗教學和科學研究的場所，是培養學生實踐能力和創新能力的搖籃。實驗教學負責學生操作能力的培養要求教師不僅需要理論支撐還要具有一定的實驗技能。教學中心負責一個或幾個專業的實驗工作，而這往往局限于負責提供實驗場所和準備實驗，學生上課時則由各個學科任課老師指導實驗。實驗課由準備到實驗課講解再到學生做實驗，最后到實驗結束這一過程中經常出現銜接不到位等問題。這種模式不利于發現實驗不足之處，也不利于提高實驗課教學質量。同時并沒有真正使實驗中心與教學一體化，也沒有使老師們發揮各自長處形成統一體系。

（三）人員管理問題

實驗教學任務主要由兩部分人員組成。一部分是中心實驗技術人員，這類人員主要負責實驗中心管理和各科實驗教學準備工作，但是不負責實驗課期間運行和實驗課效果。另一部分是各個學科專職教師，主要負責實驗課講授運行。這種情況是相當于兩部分人員負責實驗課教學，造成兩類人員分別各自管理各自任務，不受彼此調配，經常出現一些不和諧的問題。

（四）特殊事項管理問題

實驗室正常運轉離不開一些特殊儀器設備，對于醫藥學實驗室更是如此。從需要特殊管制的毒麻試劑到各種細胞的培養、保存、培養液的配制、生物廢液再處理及高溫高壓儀器設備的使用等都需要特殊管理，一旦管理不善或出現紕漏都會造成嚴重后果。

二、實驗教學中心管理策略

實驗教學中心要樹立整體發展理念，弘揚生命至上、實驗安全第一的思想，將全面加強管理作為實驗教學運行和提高教學質量的有力保障。要想實驗教學有突破性的進步，就要通過加強實驗教學管理手段來提高實驗教學質量[4]。現在高校雖然在實驗教學上進行了各種改革，并且加大了實驗教學投入，但取得的效果并不顯著，與建設雙一流大學的要求尚具有一定的差距。我們實驗教學中心應把握醫藥學實驗教學特點和實際要求，重視各學科教學過程中需要重點管理的問題，并結合實驗教學中心日常工作構建有效管理體系。在各方面進行規范化、嚴格化管理，保障實驗課高質量完成。為此，我們把加強實驗教學中心管理建設作為提高各門實驗課教學質量的重點，并從改革以下幾個方面的管理來提高實驗課教學效果。

（一）做好培訓，安全責任明確，制度管理到位

學生在進入實驗教學中心上實驗課時，首先需要對實驗中心各種管理制度進行學習，明確實驗課教學和理論課的不同。學生的實驗操作必須在實驗室完成，實驗室的安全是保障實驗課順利進行的前提，學生稍有不認真或違規操作都會釀成事故。因此，學生在開始實驗課前需要在實驗室進行安全教育，教師應對學生進行相關實驗教學中心的規章制度、儀器操作等方面的培訓。培訓后第一次上實驗課前對學生進行考試，考試合格后才有資格進入實驗室進行實驗課學習。實驗課正式開始前每一位學生都要在安全責任書上簽字，做出鄭重承諾，保證遵守實驗室各項規章制度、規范實驗操作以確保學生自身安全和實驗室安全。

（二）實驗教學規范化管理

改變各個學科教師來實驗中心上課，下課后就離開實驗室，實驗中心實驗技術人員準備實驗的運行模式。由實驗教學中心統一管理實驗教學課程，由實驗中心完成從實驗課任務書的下達，到實驗課準備，實驗課教學運行，再到實驗課結束后學生信息反饋和統計及實驗課教學總結等任務環節。這樣會使實驗課的教學質量有很大程度提高。開課前由任課教師和實驗教學中心準備實驗教師共同進行預實驗，對預實驗中遇到的問題及時糾正，這樣有利于學生上實驗課時能成功進行實驗，獲得理想的實驗結果，增強學生的信心和興趣。學生實驗課結束后如有問題可以預約時間再進行實驗，把遇到的問題解決，這樣規范化管理后既有利于學生掌握實驗技能，又能促進實驗教學規范化管理，能提高實驗課教學效果。

三、結語

實驗教學是高等院校培養動手能力強、創新能力高的人才的重要途徑。隨著時代的發展，高等教育實驗課教學與實際聯系日益密切，實驗教學的發展更要跟上時代發展的步伐。確保學生在未來實踐中有很好的發展，就要不斷進行實驗教學的改革。通過加強實驗教學中心的管理來提高實驗教學質量是很有必要的，嚴格管理制度的建立更是教學質量提高的重要一環。

高等學校實驗教學是評估衡量高等學校教學質量的重要指標。在實驗教學管理上存在的問題不但影響實驗教學的效果，同時也影響教學質量。進行好實驗教學工作對于提高大學生理論水平，開拓實踐能力具有重要意義。應通過各方面的嚴格管理和管理手段的不斷完善來提高實驗教學質量，并把握醫藥學實驗教學特點和實際要求，開拓實驗教學新局面。

參考文獻

[1]代培紅，曲延英，李月，等.加強高校實驗室管理促進應用型人才培養究[J].高教學刊，2018（6）：139-140.

[2]陳博，褚文道.高校實驗室管理方面的探究[J].化工教學，2018（11）：162.

[3]丁曉英，聶文杰，孫強.高校實驗室管理問題及對策[J].綠色科技，2019（24）：258-259.

[4]段祖安.強化實驗教學管理提高實驗教學質量的措施[J].實驗室科學，2013（1）：63-64.