小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效對策

劉娜

摘 ?要：小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要階段。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，會閱讀是學(xué)生學(xué)好語文知識的重要依據(jù)。學(xué)生需要運(yùn)用語言來思考問題，清晰的語言可以讓學(xué)生的思維更加清晰，而閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生語言能力得到更好的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言閱讀能力可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長都有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)策略

新課程改革的推動對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，也有了新的要求。只有學(xué)生熱愛閱讀，才能更好地學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生閱讀能力的提升，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。為了讓學(xué)生擁有更好的語文閱讀能力，在教學(xué)中可以同學(xué)生共同參與閱讀，積極與學(xué)生進(jìn)行交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的良好發(fā)展。

一、采用創(chuàng)新閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)閱讀教學(xué)并不是讓學(xué)生單純枯燥地去了解一些故事內(nèi)容。教師需要讓學(xué)生體會到閱讀是一件非常快樂且幸福的事情。閱讀可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，教師需要設(shè)計新的教學(xué)方法，創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略。不再是讓學(xué)生單純地了解文章的內(nèi)容，要注重學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在閱讀過程中不只是獲取知識學(xué)會思考，還要使學(xué)生在閱讀過程中陶冶情操，讓學(xué)生有更好的精神享受。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生熱愛閱讀，并自主閱讀創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略。讓學(xué)生在閱讀過程中，可以了解作者的生平，知道寫作背景和寫作風(fēng)格等相關(guān)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中教師也可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍﹫D片素材，對閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。部分時候圖片信息能夠發(fā)揮出文字不可替代的作用，直觀的形象能讓學(xué)生大膽想象性，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地聯(lián)想和想象，從而提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的發(fā)展是在創(chuàng)新過程中不斷進(jìn)步的，因此能停下創(chuàng)新的腳步，不斷地尋找創(chuàng)新型的閱讀方式，讓學(xué)生的注意力得到更好的集中。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中才不至于走神，或者產(chǎn)生抵觸情緒。通過不斷教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也才能夠?qū)W到真正的知識，并對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，獲取學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

二、教師應(yīng)陪伴學(xué)生進(jìn)行閱讀

在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)性的作用。教師在教學(xué)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生健康成長。在信息化環(huán)境下，信息速度更新較快，教師需要與學(xué)生一同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。因此，教師需要陪伴學(xué)生共同閱讀，不僅可以讓學(xué)生接觸更多的新知識，也能夠增強(qiáng)師生之間的友誼，縮短師生之間的距離感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩時，首先筆者與學(xué)生一起回顧之前所接觸過的李白的詩詞，然后與學(xué)生一起朗誦這首古詩，與學(xué)生一同翻譯這首古詩，在此基礎(chǔ)之上與學(xué)生一起背誦古詩。雖然背誦古詩會讓學(xué)生體會到枯燥，但是與教師一同閱讀背誦，學(xué)生得到了陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提升。在課余時間，教師應(yīng)該與學(xué)生一同品味古詩，了解古詩的內(nèi)涵，體會優(yōu)秀古詩流傳千古的魅力。通過學(xué)生對古詩詞的了解，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的價值。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀念。

三、通過廣泛閱讀，提升學(xué)生的閱讀理解能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，通過廣泛閱讀的策略，可以讓學(xué)生了解更多知識內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生可以就當(dāng)前的問題，從不同的角度進(jìn)行分析思考。閱讀的廣泛性可以讓學(xué)生在看待問題時，從更多方面出發(fā)，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有汲取了更多的知識，才能夠健康成長。在教學(xué)中，除了了解優(yōu)秀的作品之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著、名人傳記等，讓學(xué)生廣泛地接觸各種類型的讀物。年紀(jì)較小的學(xué)生可以接觸一些神話、寓言故事，這些都比較符合這一年齡階段學(xué)生閱讀，也能激發(fā)他們的閱讀興趣。而年齡較大的學(xué)生，不僅可以廣泛地閱讀國內(nèi)的文學(xué)作品，也可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些優(yōu)秀的國外文學(xué)作品。通過這些文學(xué)作品有效提高學(xué)生的閱讀水平。一本好的書籍是值得反復(fù)閱讀揣摩的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，可以讓學(xué)生有更深刻的理解。

四、通過有效交流，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性

教學(xué)中要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。閱讀過程中需要學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在閱讀中缺乏思考并不是真正的閱讀。同一本書不同的人閱讀，所關(guān)注的內(nèi)容和思考的問題都有所區(qū)別。只有通過不斷地交流，學(xué)生之間才可以互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解。筆者在教學(xué)中，每周都會組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動，讓學(xué)生將本周所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分享和交流。在交流過程中，讓每一個學(xué)生自由發(fā)揮暢所欲言，大膽闡述自己的看法，也可以分享文章中吸引自己的地方。在這樣的讀書活動中，學(xué)生可以通過有效的交流，了解到自己沒有關(guān)注的角度，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在與其他同學(xué)的交流過程中，學(xué)生也能夠?qū)λ说挠^點產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的閱讀積極性。通過有效的交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自主性，讓學(xué)生形成自己的閱讀方式。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文教師通過閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提升，會給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)動力。作為語文教師應(yīng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和自主閱讀的空間，讓學(xué)生在大量的閱讀中擴(kuò)寬自己的視野，讓學(xué)生對閱讀有自己的認(rèn)知和看法。通過閱讀不斷地豐富學(xué)生的閱歷，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師通過有效的引導(dǎo)與陪伴，讓學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的魅力。

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