淺談混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用

楊洪梅

摘 ?要：與傳統(tǒng)游戲活動(dòng)相比，混齡游戲的形式更加多樣、功能更加豐富、作用更加顯著。其可以促使不同學(xué)齡段的幼兒在共同參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，相互交流、彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。因此，教師在開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)混齡游戲的融入與滲透，進(jìn)而給予不同年齡階段、不同認(rèn)知特性、不同發(fā)展需要的幼兒以互相學(xué)習(xí)、協(xié)作交融、發(fā)展提升的機(jī)會(huì)與空間。并通過(guò)對(duì)混齡游戲內(nèi)容的整合、道具的借助、指導(dǎo)的優(yōu)化、路徑的拓展，使混齡游戲更好服務(wù)于戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展，更好地服務(wù)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混齡游戲;幼兒園;戶外游戲;作用

在諸多幼兒游戲形式中，混齡游戲是目前較為普遍、深受師幼喜愛(ài)的游戲活動(dòng)之一。而且，不同混齡游戲的設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展，對(duì)于教育目標(biāo)的達(dá)成、教育效能的彰顯、教育作用的發(fā)揮，都會(huì)起到重要幫助。因此，為了促使不同年齡階段的幼兒可以獲得更多相互鍛煉、借鑒學(xué)習(xí)、提升發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師在進(jìn)行戶外游戲教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)混齡游戲的融合。并根據(jù)不同幼兒特點(diǎn)、實(shí)際、需要等，結(jié)合共同游戲主題、游戲要求、游戲活動(dòng)，促使每一個(gè)孩子充分融入其中，進(jìn)行互動(dòng)交流，體味游戲歡悅，實(shí)現(xiàn)提升發(fā)展。同時(shí)，隨著戶外游戲中混齡游戲的逐步滲透，不同幼兒之間的相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒的機(jī)會(huì)更多，其參與游戲的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性也會(huì)得到切實(shí)提升，對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展，素質(zhì)全面提升，都會(huì)產(chǎn)生積極而重要的作用。

一、混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用

在諸多幼兒園戶外游戲形式中，混齡游戲是很多幼兒情有獨(dú)鐘、趨之若鶩、最受熱棒的游戲活動(dòng)之一。在參與混齡戶外游戲活動(dòng)、進(jìn)行混齡戶外游戲?qū)嵺`的過(guò)程中，不同幼兒的身心健康、認(rèn)知能力、社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新思維等都會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)與激活，進(jìn)而為幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展帶來(lái)更為積極、有效的影響，以促使幼兒獲得更好發(fā)展和全面提高。

（一）幼兒園戶外混齡游戲有助于幼兒身心健康發(fā)展

對(duì)每一個(gè)孩子而言，幼兒階段是其身心成長(zhǎng)、思想發(fā)展、意識(shí)培養(yǎng)、情懷塑造的關(guān)鍵期、奠基期，讓幼兒自由遨游在戶外混齡游戲的世界，結(jié)合自己需要、根據(jù)自身實(shí)際有安排、有計(jì)劃地參與游戲活動(dòng)?？梢赃_(dá)到鍛煉身體、調(diào)適心理的目的，促使幼兒沉浸在更具趣味性、生動(dòng)性、實(shí)踐性的游戲活動(dòng)中去提升自己的動(dòng)手能力、增強(qiáng)自己的參與意識(shí)、激活自己的互助意愿，進(jìn)而以更加積極、健康、良好的心理狀態(tài)面對(duì)生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

（二）幼兒園戶外混齡游戲有助于幼兒認(rèn)知能力提升

隨著混齡游戲在幼兒園戶外游戲的融入，很多幼兒面對(duì)諸多形式多樣、內(nèi)涵豐富的戶外混齡游戲活動(dòng)，將更喜歡就自己的內(nèi)在需要與同伴進(jìn)行交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在夙愿的全面激活。一方面，在參與戶外混齡游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言潛能、動(dòng)手能力都會(huì)得到更好鍛煉，尤其在幼兒遇到一些游戲困惑、問(wèn)題時(shí)，其更愿意以互助協(xié)作的方式去尋求應(yīng)對(duì)，對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力也會(huì)在潛移默化中得到全面提升。另一方面，很多戶外混齡游戲活動(dòng)都反映著一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幼兒在戶外混齡游戲中的交往、溝通、互助可以促使其自我意識(shí)更加完善，對(duì)于其思想情感、道德品質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極影響，使幼兒獲得各方面綜合能力的全面提升。既于潛移默化之中學(xué)到了更多知識(shí)，又于無(wú)形之間得到了更多鍛煉，對(duì)于其認(rèn)知能力的提升也會(huì)產(chǎn)生積極而有效的驅(qū)動(dòng)。

二、混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的應(yīng)用措施

戶外混齡游戲的組織與開(kāi)展，與教師對(duì)于游戲活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)有著很大關(guān)系。因此，在開(kāi)展幼兒園戶外混齡游戲時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不同年齡段幼兒實(shí)際需要、認(rèn)知特性、發(fā)展預(yù)期等因素的關(guān)注，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、科學(xué)性、多元性的戶外混齡游戲，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒發(fā)展。

（一）根據(jù)幼兒需要，科學(xué)設(shè)計(jì)戶外混齡游戲活動(dòng)

由于幼兒階段的孩子普遍年齡較小、認(rèn)識(shí)欠缺，使得教師在戶外混齡游戲活動(dòng)中的作用更加無(wú)可替代。因此，在戶外混齡游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒特性、教育目標(biāo)、活動(dòng)形式為驅(qū)動(dòng)，積極指導(dǎo)、靈活求變，讓不同學(xué)段幼兒和戶外混齡游戲活動(dòng)有機(jī)融合，使戶外混齡游戲價(jià)值得以充分發(fā)揮。一方面，在活動(dòng)主題上，要緊扣不同幼兒實(shí)際，使混齡游戲的作用被無(wú)限放大，對(duì)幼兒發(fā)展提供幫助。另一方面，在活動(dòng)組織上，應(yīng)該針對(duì)混齡幼兒參與情況、融入現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)形式，使不同幼兒的游戲需要獲得最大滿足，讓混齡游戲真正服務(wù)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展。

（二）借助游戲材料，充分創(chuàng)設(shè)戶外混齡游戲情境

正處于認(rèn)知起步階段的很多幼兒，一旦進(jìn)入開(kāi)放、廣闊、生動(dòng)的戶外區(qū)域，其參與游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性將被切實(shí)激活。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)戶外混齡游戲氛圍的營(yíng)造，多關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需要，少一些約束、監(jiān)管，多一些民主、自由，并根據(jù)戶外混齡游戲空間需要?jiǎng)澐殖龈屿`活、多樣的區(qū)域，并結(jié)合區(qū)域特性，投放諸多恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希够顒?dòng)氛圍更具豐富性、開(kāi)放性、生動(dòng)性。同時(shí)，針對(duì)不同戶外混齡游戲預(yù)期目標(biāo)，就游戲區(qū)域和游戲材料適時(shí)切換，讓游戲材料更好服務(wù)于戶外混齡游戲的開(kāi)展。例如，可以通過(guò)組織混齡幼兒在“植樹(shù)節(jié)”開(kāi)展種花、種草、植樹(shù)活動(dòng)的方式，讓幼兒彼此協(xié)作，提升其環(huán)保意識(shí)和互助協(xié)作意識(shí)。

（三）結(jié)合育人導(dǎo)向，切實(shí)增強(qiáng)戶外混齡游戲效能

為了確保戶外混齡游戲的育人功能得以充分發(fā)揮，教師必須在游戲路徑拓展上尋求突破。一是多借助輔助性教學(xué)素材或者媒介，讓多媒體、生活素材、輔助資源等進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使比較抽象的游戲內(nèi)容更加具體化、形象化、鮮活化;二是多組織開(kāi)展具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性的戶外混齡游戲，讓幼兒獲得更為深切的感知與體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、理解能力。為促進(jìn)戶外混齡游戲教育效能提升注入新鮮血液，給予強(qiáng)勁保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將混齡游戲融入幼兒園戶外游戲之中，既符合幼兒認(rèn)知特性、發(fā)展需要、成長(zhǎng)實(shí)際，又順應(yīng)新時(shí)代幼兒教育的驅(qū)使與潮流。而且，以戶外混齡游戲的方式開(kāi)展幼兒教育，可以給予幼兒更多表現(xiàn)自我、釋放自我、證明自我、借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)的教育目的、教育效果也會(huì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在開(kāi)展幼兒園戶外游戲時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)混齡游戲的借助與組織，滲透與融入，進(jìn)而讓不同年齡階段的幼兒獲得更多相互學(xué)習(xí)、交流、玩耍、幫扶的機(jī)會(huì)，在不同幼兒之間游戲活動(dòng)的感染、驅(qū)動(dòng)、作用下，為促使幼兒實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，獲得全面提升而給予保證，奠基鋪路。

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