課程思政建設(shè)的方法途徑初探

費(fèi)騰 張立毅 孫云山

[摘 要] 課程思政的建設(shè)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方面之一，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、全國(guó)教育大會(huì)精神的具體表現(xiàn)形式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章詳細(xì)介紹了課程思政的定義，分析了課程思政的重要性，在此基礎(chǔ)上，以通信原理課程為例，初探了課程思政設(shè)計(jì)及建設(shè)的方法，并對(duì)課程思政建設(shè)提出幾點(diǎn)思考及建議。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;高校;思想政治教育;通信原理

[基金項(xiàng)目] 2017年度天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“‘以學(xué)生為中心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（171006902B）;2019年度天津市高校新時(shí)代“課程思政”改革精品課項(xiàng)目“通信原理”

[作者簡(jiǎn)介] 費(fèi) 騰（1983—），女，天津人，博士，天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾盘?hào)與智能計(jì)算;張立毅（1963—），男，山西忻州人，博士，天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院教授（通信作者），研究方向?yàn)樾盘?hào)處理。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）35-0048-02? ? [收稿日期] 2019-09-23

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重將思想政治教育理念引入專(zhuān)業(yè)課程教育中，摸索出思想政治與專(zhuān)業(yè)理念相融合的教育體系結(jié)構(gòu)，這種體系的構(gòu)建，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、全國(guó)教育大會(huì)精神的具體表現(xiàn)形式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程思政的定義及重要性

課程思政的建設(shè)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要方面之一。課程思政目前尚無(wú)統(tǒng)一定義[1-3]。在現(xiàn)在紛繁的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生在受到網(wǎng)絡(luò)沖擊的情勢(shì)下，意識(shí)形態(tài)已受到嚴(yán)重沖擊。在新時(shí)代教育中，如何將具有中國(guó)特色的思想文化、價(jià)值文化融入進(jìn)課堂，在潛移默化中建設(shè)意識(shí)形態(tài)，提高思想水平，是大學(xué)思想政治教育面臨的新的課題與挑戰(zhàn)。課程思政作為一種新的思想政治工作手段，本質(zhì)將課程與思政想融合，精巧的將思政內(nèi)容融入多元的專(zhuān)業(yè)課程中。課程思政的建設(shè)有利于培育和塑造大學(xué)生新時(shí)代的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，有利于大學(xué)生在新時(shí)代背景下成長(zhǎng)成才。

二、課程思政的設(shè)計(jì)與建設(shè)——以通信原理課程為例

（一）課程思政設(shè)計(jì)

課程思政的設(shè)計(jì)遵循“目標(biāo)——手段——目的”的閉環(huán)思路。課程思政的目標(biāo)為寓道于教、寓德于教、寓教于樂(lè)。寓道于教、寓德于教就是將德育教育（思想政治教育）與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育有機(jī)融合，貫穿始終，起到潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕的效果。其難點(diǎn)與重點(diǎn)在于挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中隱含的思想政治元素或基因。寓教于樂(lè)就是教育和娛樂(lè)融為一體，使人在娛樂(lè)中受到教育，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。其難點(diǎn)與重點(diǎn)在于要熟悉課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)資源。

課程思政的手段具有多樣化及多元化，大致可分為畫(huà)龍點(diǎn)睛式、專(zhuān)題嵌入式、元素化合式、隱形滲透式。畫(huà)龍點(diǎn)睛式為專(zhuān)業(yè)課畫(huà)龍，思政課點(diǎn)睛。在講授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自然而然地加入思想政治元素，起到點(diǎn)睛作用。專(zhuān)題嵌入式將某一思政教育內(nèi)容嵌入專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)講授之中。元素化合式是將專(zhuān)業(yè)課與思政課的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合（化合）。隱形滲透式重點(diǎn)是指通過(guò)教師的為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精等來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生。

課程思政最終要達(dá)到的目標(biāo)就是向?qū)W生傳授課程的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，是學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

（二）課程思政建設(shè)

課程思政的建設(shè)在建立好課程的基礎(chǔ)上，挖掘好的思想政治元素，并寫(xiě)好做好教案。

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程。沒(méi)有好的課程建設(shè)，就無(wú)法挖掘思政元素，就很難自然而然地將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，課程思政的教育功能也就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。以天津商業(yè)大學(xué)通信原理課程為例，通信原理課程是通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，4學(xué)分，64學(xué)時(shí)（其中實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)）。主要講授現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本原理、基本性能和基本分析方法。是眾多院校研究生入學(xué)考試的主要課程之一。自2005年從第一屆通信工程專(zhuān)業(yè)2002級(jí)學(xué)生開(kāi)始，一直開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在（2016級(jí)）。課程特點(diǎn)為兩多兩強(qiáng)。抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多，邏輯性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)。采取533教學(xué)體系。五化教學(xué)模式為抓手，構(gòu)建了三結(jié)合多元化能力培養(yǎng)體系，達(dá)到了三個(gè)目的。

課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在思政。沒(méi)有挖掘好思想政治元素，課程思政的教育功能就無(wú)從談起，導(dǎo)致知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂。

以通信原理課程為例，在講授第三章信道時(shí)，明確通信信道就是信號(hào)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，信息竊取、信息泄密、信息攻擊等等主要發(fā)生在傳輸中。因此，引入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”的重大判斷，進(jìn)行習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)安全觀(guān)教育。并與信道安全性分析形成呼應(yīng)，如光纖信道信息泄露小、不受電磁干擾，墨子號(hào)量子衛(wèi)星服務(wù)于國(guó)家信息安全等。

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教案的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)。沒(méi)有好的教案，思政元素難以與課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)銜接，融為一體。教案的撰寫(xiě)至關(guān)重要，關(guān)系到思想政治元素與課程內(nèi)容的銜接是否自然合理，思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育的融入是否有機(jī)統(tǒng)一。

以通信原理課程為例，教案一般應(yīng)包括課程思政教育元素（如教育元素結(jié)構(gòu)框架），教學(xué)內(nèi)容及安排（包括知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框架、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等），教學(xué)要求（包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求、思想政治教育的要求），教育元素切入點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，教育元素主要內(nèi)容及講授方式等幾個(gè)方面。

三、幾點(diǎn)思考

（一）隱形教育與顯性教育的關(guān)系

實(shí)質(zhì)上是課程思政與思政課程的關(guān)系。思政課程是思想政治教育的顯性課程，在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用;課程思政是隱性課程，在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)。二者結(jié)合，使得思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰。因此，課程思政的目標(biāo)是立德樹(shù)人，關(guān)鍵在于思想政治元素的有機(jī)融入。授課過(guò)程中，切忌將課程思政與思政課程混淆，否則難以收到潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕的作用。

（二）課程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)的關(guān)系

作為課程思政建設(shè)得如何，應(yīng)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前雖然沒(méi)有統(tǒng)一的指標(biāo)體系，但不同省市和高校都在積極探討，如知識(shí)要點(diǎn)的講授、思政元素的嵌入、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教師的教儀教態(tài)，等等。

效果評(píng)價(jià)中，知識(shí)傳授的評(píng)價(jià)最為簡(jiǎn)單，可以通過(guò)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等定量描述。但價(jià)值引領(lǐng)的評(píng)價(jià)最難，由于思想政治素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，評(píng)價(jià)就需要注重定性評(píng)價(jià)而非定量評(píng)價(jià)，注重過(guò)程而非結(jié)果，注重描述性而非區(qū)分性。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義形勢(shì)下培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的必須要求，是在按照教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。現(xiàn)階段，課程思政教育仍處在起步階段，在課程思政的建設(shè)中必須教師全員參與，把思想建設(shè)與學(xué)校的自我發(fā)展緊密結(jié)合，在堅(jiān)持會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，將課程與思想政治緊密聯(lián)系在一起，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，從而更加優(yōu)化思政課程體系，切實(shí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)思政課程的有效建設(shè)，真正達(dá)到課程思政建設(shè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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