高中數學課堂教學中的師生協作互動的教學策略研究

吳少帥

摘 ?要：隨著教學改革的進一步深化，人們對于核心素養的培育愈發重視，在高中數學教學中加入師生協作互動理念，會為學生數學思維的養成以及數學能力的提升提供助力。基于數學這門學科的特殊性，教師應該將協作互動的教學思想融入高中數學核心素養培養中，促使學生循序漸進地摸索出適合自身發展的數學學習方法。

關鍵詞：高中數學;師生協作互動;教學策略

引言：

新課程改革的熱潮已席卷全國，這就使得我國逐漸重視起人文素質教育，即學生的核心素養教育。基于師生協作互動的教學理念就可以很好地幫助教師在數學教學過程中高效地與學生拉近距離，從學生的角度更好地理解他們遇到的數學難點，從而幫助學生鍛煉自身的數學思維，提高數學成績。

一、高中數學教學現狀

我們傳統的高中數學教學更多的是基于教師講解、學生提問、教師輔助糾錯的形式，這種教學模式更多是為了學生的成績考慮，過于重視學習成績，而漸漸忽略了高中數學教學本應該為學生帶來的是邏輯嚴謹、有趣味性和挑戰性的數學學習和科學嚴謹的思考方法。學生將數學學習當成能拿到數學成績的機械化訓練，將數學考試變成應付家長、教師和應試教育的工具，失去了對數學的好奇心和求知欲，逐漸變得抗拒、厭惡甚至是干脆拒絕數學學習，教師只能是對學生的數學學習實行生托硬拽的填鴨式教學。

二、基于師生協作互動思想的高中數學教學的價值體現

（一）有利于學生內化數學知識

數學是對我們客觀世界中各種抽象難以直接理解的規律的總結。這種復雜的學科對于學生而言無法很快的接受理解并自我消化，但數學拋開無趣冗雜的外衣時，是一門有著相當大的趣味性的學科。是對具體問題進行抽象處理，使之轉化為可解的數學問題。師生協作互動思想有利于學生更快速地拉近與數學的關系，通過互動式講學，學生可以更好地內化數學知識，使自己通過后天的學習實踐，將可以理解的數學知識內化為學生自己的數學意識、嚴謹的思想觀念，分析問題和解決問題的能力。

（二）有利于學生鍛煉數學思維能力

數學是基礎學科中最不可或缺的一部分，它使學生在未來高層次教育中掌握最基礎高效的交流工具，物理、生物、化學等的學習很大程度上是無法離開數學這門重要的工具學科的。基于師生協作互動思想的高中生數學教學首先能使學生更容易、更便捷、更直觀地理解教師所說內容和數學的抽象邏輯。這種教學模式會幫助教師將數學這門原本十分有趣的學科褪去它無趣的外衣，使學生慢慢不抗拒有些復雜的數學學習，幫助學生建立好金字塔式的數學知識體系，刺激學生的求知欲，盡可能地消減應試教育對學生的消極影響，將學生引入不同學科的知識殿堂并激發他們對不同學科的探求欲。

三、高中數學課堂教學中的師生協作互動的教學策略

（一）加強教師對師生協作互動思想的學習和實踐

教師要學會將師生協作互動思想靈活地融入到各個知識領域，最后達到利用師生協作互動思想進行創新式教學的目的。而且面對新時代學生教育的要求，教師應及時調整心態，不斷更新自己的理論知識庫，不斷強化自己的教學技能。通過高中數學教學的不斷研討、交流，教師之間互相交流師生協作互動思想在教學中應用的問題，將交流而來的教學經驗積極地應用到實踐教學中，以此更好地推進高中生數學核心素養的發展。例如教師在教授函數時，教師可利用互動性比較強的概念圖模式，向學生介紹關于函數的各種高考難點、易考點等，并利用將這涉及到函數的難題進行對比，利用圖形變化幫助學生更加直觀的看到各個函數的單調性、奇偶性等特性，以及他們之間的關系。

（二）培養學生自學能力

在數學教學中，教師不應僅僅重視學生的課上學習互動反饋，還應重視如何培養學生的自主學習能力。學生應培養自學的能力，成為學習的獨立個體，不能過于依賴教師的幫助。學生只有通過師生協作互動教學培養出自己的數學自學能力，才能說是教師成功地運用了師生協作互動思想。在互動過程中，教師應多引導學生運用獨立自主的思考模式學習數學知識，使他們打牢數學知識基礎，讓學生通過和老師之間發生的思維碰撞中，對所學的知識得到更新奇的體會，并加深對該數學知識的理解。

（三）加強思維可視化的動態交互式教學

思維可視化技術中，有著思維導圖、模型圖、流程圖等，而這些技術還可以和多媒體技術，如語音、音樂資源、視頻剪輯、動畫效果等組合到一起，為教師更好地進行情境教學提供了技術層面的幫助，通過這種動態交互式教學吸引學生注意力，進而使學生積極地加入課堂討論，盡可能減少學生對于數學的抗拒，幫助學生從對數學只是生吞硬咽的學習苦海中逃出來。例如：教師在講授平面向量這一知識內容時，可以應用思維導圖的模式將關于平面向量的概念、延伸內容、具體實際應用、高考考點等一一表現出來，使平面向量的知識體系通過思維導圖、動畫等模式基本映在學生腦海中，最后教師讓學生自己通過繪制思維導圖來加深幾何知識體系的印象，深化學生對于數學基礎知識的記憶，這種教學模式可以利用飽滿的圖形代替干癟的文字，將學生的注意力集中到數學學習中，刺激學生對于數學這門復雜學科的好奇心和求知欲，從而加強師生間的互動性，在促進數學教學水平，最終師生雙方都可以進入到一個良好的循環過程中。

結束語：

傳統的高中數學在極富創造性的思想沖擊下，逐漸被人們所淘汰。高中數學教師開始嘗試將新型的教學思想與方法融入到日常的教學生活中，而師生協作互動思想則是廣受好評的數學教學思想之一。教師應多多揣摩師生寫作互動教學實踐中的奧秘，幫助學生更好地掌握數學知識，鍛煉出數學思維，為學生未來發展做出貢獻。

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