深化機(jī)械制圖教學(xué)改革培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才研究

摘 要：機(jī)械制造業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)支柱，關(guān)系到國(guó)家工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，影響國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)重要的學(xué)科，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械制圖能力，有益于學(xué)生的機(jī)械思維養(yǎng)成，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果。職業(yè)院校教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型機(jī)械制圖人才，提升學(xué)生就業(yè)率。故此，文章分析我國(guó)職業(yè)院校機(jī)械制圖教學(xué)改革方向，并提出高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法，旨在提升職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高技能創(chuàng)新型人才;機(jī)械制圖;教學(xué)改革

我國(guó)需要大量的機(jī)械制造業(yè)人才，滿足國(guó)家機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需求。與此同時(shí)我國(guó)機(jī)械專業(yè)學(xué)生存在就業(yè)困難問題，人才缺乏專業(yè)實(shí)踐性，沒有滿足機(jī)械專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高[1]。人才需求量大與學(xué)生就業(yè)困難之間存在矛盾，主要是人才培養(yǎng)方向上出現(xiàn)了問題。機(jī)械制造業(yè)專業(yè)實(shí)踐操作性強(qiáng)，需要大量的實(shí)踐性、技術(shù)性人才，但教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，無法滿足市場(chǎng)需求，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性人才缺乏現(xiàn)狀。因此職業(yè)院校在開展教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革，側(cè)重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，才能夠增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

一、我國(guó)機(jī)械制圖教學(xué)改革方向

（一）目標(biāo)定位

機(jī)械制造行業(yè)需要大量的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、技能性人才，職業(yè)院校教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的教學(xué)改革，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，讓機(jī)械制圖教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與機(jī)械制造行業(yè)人才培養(yǎng)需求相符。目前機(jī)械制圖教學(xué)與就業(yè)需求相差較大，更加側(cè)重于2D/3D繪圖知識(shí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表達(dá)與投影規(guī)則，甚少涉及設(shè)計(jì)、應(yīng)用等繪圖知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械制圖專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，只能夠?qū)C(jī)械制圖進(jìn)行理論分析，單一掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，無法真正應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生缺乏明確的學(xué)科思想，機(jī)械制圖能力提升極為緩慢，不利于學(xué)生日后的就業(yè)。

（二）內(nèi)容改革

目前，我國(guó)機(jī)械制圖教學(xué)過程中更加注重課本上理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐知識(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力難以得到鍛煉。機(jī)械制圖同其他專業(yè)知識(shí)不同，在實(shí)際工作過程中存在著動(dòng)態(tài)化變化需求，要求學(xué)生制圖后具備可加工性與實(shí)際預(yù)測(cè)性，才能夠滿足工作需求[2]。由于教學(xué)內(nèi)容中聯(lián)系機(jī)械制造行業(yè)知識(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過程中能力缺失，無法滿足就業(yè)需求。如CAD是機(jī)械制造行業(yè)中的常用軟件，學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，可以在日后的就業(yè)中取得優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)機(jī)械制圖教學(xué)中關(guān)于CAD教學(xué)內(nèi)容過少，學(xué)生普遍不具備CAD機(jī)械制圖能力。因此在日后的教學(xué)改革中，應(yīng)該提升機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性，擴(kuò)大CAD教學(xué)比例，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）模式更新

就業(yè)困難已經(jīng)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)狀，職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生同樣面對(duì)著此類問題。面對(duì)機(jī)械制造行業(yè)中的高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，職業(yè)院校應(yīng)該把握職業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。我國(guó)傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中缺乏深入性、實(shí)際性、綜合性，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，應(yīng)該構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，為學(xué)生營(yíng)造職場(chǎng)工作環(huán)境，提高課堂實(shí)踐性。同時(shí)，教師要充分挖掘課下教學(xué)資源，由教學(xué)灌輸變化教學(xué)引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)單位，提升教學(xué)模式的縱深性。

二、機(jī)械制圖教學(xué)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方法

面對(duì)學(xué)生就業(yè)困難、人才過剩問題，職業(yè)院校應(yīng)該改變教學(xué)現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)多元化、現(xiàn)代化、實(shí)踐化教學(xué)，將多種教學(xué)元素融入機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足結(jié)構(gòu)型市場(chǎng)人才需求，提升學(xué)生就業(yè)率[3]。職業(yè)院校教師在開展機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以將機(jī)械制圖理論知識(shí)進(jìn)行壓縮，將內(nèi)容相似性的章節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一講解，擴(kuò)大機(jī)械制圖、上機(jī)指導(dǎo)在課堂教學(xué)中所占的時(shí)間比例，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的制圖過程給予正向引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在制圖過程中注意制圖的實(shí)際可加工性。

（二）優(yōu)化教學(xué)教材

結(jié)合機(jī)械制造行業(yè)就業(yè)需求，需要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行優(yōu)化，既要保持教材原有規(guī)范性、知識(shí)性，又要適當(dāng)增加實(shí)際教學(xué)案例，有機(jī)融合3D軟件應(yīng)用、設(shè)計(jì)應(yīng)用、制圖應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖語言。優(yōu)化教學(xué)教材，能夠?yàn)楹罄m(xù)開展實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)提供必要的教學(xué)載體，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

CAD是學(xué)生日后就業(yè)中的常見軟件，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用CAD制圖能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過設(shè)置合理的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生使用CAD制圖，幫助學(xué)生深入剖析部件，并結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新制圖，讓學(xué)生掌握就業(yè)基本能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式

機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)不只是掌握二維繪圖知識(shí)即可，還需要結(jié)合行業(yè)就業(yè)需求，學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中完成三維繪圖項(xiàng)目。教師在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，選擇實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)案例，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式分析轉(zhuǎn)配過程、拆裝過程中，并利用三維繪圖知識(shí)編輯工程圖，論證分析實(shí)踐制圖過程中是否合理，并對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行反思。教師在學(xué)生實(shí)踐制圖過程中進(jìn)行細(xì)致化指導(dǎo)，指出學(xué)生在制圖中存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程。

結(jié)語

機(jī)械制圖能力作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力之一，影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，也是學(xué)生日后走向職場(chǎng)中必須具備的能力之一。職業(yè)院校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一、滯后的教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)機(jī)械制造業(yè)人才需求，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生在機(jī)械制造行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，提升學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)改革價(jià)值，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的機(jī)械制圖教學(xué)課堂。文章針對(duì)如何開展機(jī)械制圖教學(xué)改革提出了具體方向與實(shí)踐方法，職業(yè)院校教師在借鑒相應(yīng)的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)改革策略，培養(yǎng)專項(xiàng)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

曹繼東，19741219，男，遼陽，漢，本科，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，機(jī)械。