淺談小學(xué)體育教學(xué)中足球游戲的有效運用

黃芳利

摘 要：一直以來，足球都是一項廣受歡迎的運動，我國早在宋朝就已經(jīng)有了“蹴鞠”游戲，這被認為是現(xiàn)代足球的起源，由此可見足球運動的受歡迎程度。在小學(xué)體育課堂中運用足球教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生更好地將精力集中于課堂，在足球游戲的過程中獲得運動技能鍛煉。

關(guān)鍵詞：足球游戲;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

引言

游戲是小學(xué)生的天性，是小學(xué)生了解新鮮事物和規(guī)則的重要方式，教師通過足球游戲的引入，能夠讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)學(xué)生才能更好地掌握運動技能和動作要領(lǐng)，在游戲的過程中不斷將所學(xué)的運動技能進行靈活運用，進一步提高體育教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用足球游戲時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)活動進行適當優(yōu)化。

一、體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)家庭中只有一個小孩，這就使得大多數(shù)家長對于孩子過于關(guān)愛，不注重學(xué)生體育運動的培養(yǎng)，造成了當前的大多數(shù)小學(xué)生都缺乏基本的體育運動意識的現(xiàn)狀，也使得學(xué)生難以對體育課程產(chǎn)生興趣。而教師在教學(xué)過程中有沒有注意引導(dǎo)，使得學(xué)生對于體育課程的興趣進一步降低，進而影響了體育課程的有效開展。

（二）沒有科學(xué)合理的方法指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動時，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握體育運動要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能擁有正確的體育運動方式，真正從體育課程中得到鍛煉。但在當前的體育課程教學(xué)中，大多數(shù)教師只用同一種模式，在對學(xué)生進行了熱身運動之后，教師首先進行動作的分解，然后進行示范，接下來再讓學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣的方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性，運動水平高的學(xué)生能夠迅速掌握體育運動的要領(lǐng)，但體育運動水平較差或一般的學(xué)生，需要教師更多的耐心指導(dǎo)，這就需要教師制定針對性的教學(xué)策略。

二、足球游戲在小學(xué)體育課堂中的運用

（一）利用足球游戲的趣味性開展足球技術(shù)的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師往往忽視對體育興趣的培養(yǎng)，大多數(shù)教師認為學(xué)生天生對體育課就有興趣，因此，在體育課堂教學(xué)過程中，省去課前導(dǎo)入，或者其他環(huán)節(jié)直接進行動作要領(lǐng)的教學(xué)。但學(xué)生感興趣的只是體育課程上各種各樣豐富的體育活動，這就需要教師充分了解學(xué)生的心理需求，結(jié)合學(xué)生的實際狀況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動。例如教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生“射門”的精準性，為學(xué)生設(shè)置了“踢球比準”的游戲活動，教師在操場上劃出兩個距離6米左右，接近一米的圓圈，將學(xué)生分成兩人一組，游戲開始時兩個學(xué)生分別站在圓圈中向?qū)Ψ教咔颍环綄⑶蛱呷雸@圈后，另一方再將球踢回來，通過這樣的游戲活動讓足球訓(xùn)練變得更有趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將足球游戲應(yīng)用于課前熱身訓(xùn)練

在體育運動開始之前對學(xué)生進行熱身訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生第一時間將注意力融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從心理層面和身體上都為體育課程的開展做好準備。同時，有效的運動前熱身活動能夠規(guī)避體育運動中的安全事故，因此，小學(xué)階段體育課堂中熱身環(huán)節(jié)必不可少。而教師在此過程中運用足球游戲時，要根據(jù)學(xué)生的具體特點和教學(xué)內(nèi)容將足球游戲進行運用，從而使學(xué)生積極地參與到課堂活動中，為接下來的體育運動做好準備。

例如在小學(xué)籃球訓(xùn)練“持球方法和傳球”運動項目訓(xùn)練過程中，教師可以充分利用足球游戲進行課前熱身。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生兩人一組，開展“抱球貼人跑”的游戲，利用這樣的熱身訓(xùn)練，讓學(xué)生第一時間進入運動狀態(tài)，讓學(xué)生的腿和上肢得到充分的訓(xùn)練，為接下來的體育運動奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)體育課程中，利用足球運動能夠更好地對學(xué)生的四肢進行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的運動效果和運動能力，因此教師在課前熱身階段應(yīng)當加以充分運用。

（三）應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

素質(zhì)教育理念提出以來，要求學(xué)生全面發(fā)展，而體育課程是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可或缺的學(xué)習(xí)科目之一，教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的良好運動技能，還要讓學(xué)生在體育運動的過程中培養(yǎng)良好的體育精神，同樣，體育精神也是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標，對于促進學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。因此，教師在體育運動項目教學(xué)過程中可以運用足球游戲，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，進一步拓展足球游戲的利用價值。體育游戲應(yīng)用于體育課堂具有明顯的優(yōu)勢，教師在應(yīng)用足球游戲的過程中，還要將游戲的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，使游戲更加符合學(xué)生的實際狀況。例如教師在運用足球進行“抱球貼人跑”的游戲過程中，可以讓學(xué)生通過游戲培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，也可以讓學(xué)生在“踢球比準”在游戲活動中，提高學(xué)生的競爭意識，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品格，進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使其更好地促進學(xué)生的身心發(fā)展。這也要求教師在體育課中運用足球游戲時，將學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和足球優(yōu)勢進行結(jié)合，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，進一步優(yōu)化教學(xué)活動，這樣才能使學(xué)生在輕松愉悅的體育氛圍中更好地掌握體育運動要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的體育品格和體育運動的能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中運用足球游戲，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，使學(xué)生更好地掌握體育知識和相關(guān)的運動技能，以此提高體育運動的水平。并且，還能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，充分延伸體育課程的育人價值和足球游戲在體育課堂上的應(yīng)用價值，體現(xiàn)素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和理念，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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