小學美術微課資源教學開發與策略探究

韋萍莉

摘 要：微課是當今信息化時代的產物，具有多方面的教學優勢，能夠吸引學生的學習興趣，也有助于增強教學的交互性，通過直觀形象化的短視頻資源，改變了以往單一灌輸式教學模式的弊端，能夠營造活躍的教學氛圍，對教學效率的提高很有幫助。在小學美術教學中，教師也要注重微課資源的開發和利用，可以借助微課進行趣味性導課充分激發學生興趣，增進師生互動交流，為學生提供展示平臺，還有助于課外知識擴展和豐富。本文主要圍繞小學美術微課資源教學開發與策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：小學美術;微課資源;開發;教學策略

引言

現在社會上對于小學教育的要求很高，不僅僅要求學生有學術性方面的發展，還要求德智體方面的發展，因此小學美術課程也需要教學改革創新。現在很多學校的教學中都有應用到微課，這種教學方法在進行教學的過程中主要使用多媒體教學設備，將課本內容和多媒體設備結合到一起，幫助學生學習，從而提高學生的學科核心素養。微課，是一種比較創新的教學模式，相對于傳統的教學方法來說，更能提起學生的學習興趣，和美術教學的結合具有很大的可行性，因此小學美術教師要注重積極探索微課資源的開發與教學策略。

1 小學美術微課資源開發的特點

微課，和傳統的課程模式不一樣的是在課程講解過程中會用到多媒體設備，主要是采取視頻形式，幫助學生掌握某個知識點或者課程內容。這樣的教學模式是可以創意無限的，在很多學科領域都有應用到，將這種教學方法和美術教學恰當地結合到一起，會有意想不到的教學效果。

在小學美術微課資源開發過程中主要有以下幾個特點：（1）抓住學生的心理，激發學生學習的興趣。與其他學科相比，在美術的學習過程中，更注重學生充分對美術進行感受和體驗。使用微課進行教學，可以讓學生對教學模式有一種新鮮感和好奇感，在學習過程中有更多的興趣。（2）充分利用多媒體進行教學，發揮教學資源作用。在微課教學中主要利用多媒體設備播放一些視頻或者音頻材料，充分利用了多媒體資源，減少資源浪費。（3）和常規教學相結合，相得益彰。微課教學并不意味著和常規教學模式完全脫節，有的微課內容學生不能充分體會到其內涵，因此就需要老師進行耐心的引導和講解。在進行教學的過程老師要注重將傳統方法和微課教學兩種方法結合起來，發揮各自優勢[1]。

2 小學美術微課資源教學開發與策略

2.1趣味性導課，充分激發學生興趣

微課形式不僅僅能夠應用到課程進度的中間部分，還可以應用到課程的開頭部分，也就是導課部分。導課是課程的開始，興趣是最好的老師，在正式開始學習之前充分激發起學生學習的興趣，讓孩子們主動想要了解這個課時需要學習的內容，這樣可以大大提高課堂效率，讓孩子們可以學習到更多的東西[2]。例如在“折紙動物”相關內容學習中，鑒于學生欣賞能力不高，也不愿意接受枯燥乏味的欣賞和講解，我們采用微課的形式，通過圖文結合，搜索森林中各種小動物的圖片和與之有關的趣味小故事，讓學生想象大森林中各種小動物一起玩耍的場景。讓學生在說明、對比和比喻等說明性的文字的閱讀和理解中，以及一些具有吸引力的故事中豐富生物歷史知識，不僅拓寬學生的視野，還激起學生關注的情感，獲得一定的學習樂趣。

2.2增進師生互動交流，提供展示平臺

在新課程改革背景下，小學美術教師在教學的過程中老師要對自身做一個明確的定位，是引導者而不是主導者，要始終以學生為課程主體，和學生之間進行互動。在進行微課教學的過程中，和學生進行互動是更加有效率的[3]。例如在“快樂的節日”教學過程中，老師可以通過微課的形式和學生之間進行互動，老師播放一些特殊節日習俗的視頻，讓學生對一些節日有一些了解，從而讓學生明白不同節日可以吃一些什么食物。比如可以提問：“過年了，家里都吃什么特殊的食物啊？”學生回答：“餃子，春節家家戶戶都包餃子！”教師：“那么春節還有什么習俗呢？”從而對學生進行更深入的引導，確保良好互動氛圍。和學生之間互動是很有必要進行的，可以幫助學生更好的掌握課程內容。此外，教師還應該利用微課形式給學生提供一個展示平臺，不能將眼光局限于課程講解，還應該注重培養學生的動手能力。比如，可以給學生布置一些簡單的家庭作業，讓學生在課后完成，然后錄制視頻發送到老師手中，老師對學生視頻進行整理，然后在下一節課展示出來。例如，在學習“鮮艷的包裝紙”之后，老師給學生布置一個作業，讓學生在學習完這一課之后，在自己的生活中發現尋找各種各樣的包裝紙，并且拍攝或者錄制下來，老師在下次上課的過程中播放學生的作業，給學生一個展示的機會，這樣的方式可以大大激勵學生的美術積極性。

2.3課外知識擴展，豐富知識層面

在進行美術的教學過程中，教材上的內容是非常有限的，因此老師在進行教學的過程中可以利用多媒體通過微課的形式進行知識擴展[4]。例如，學生接觸到的水果種類都是日常生活中比較常見的，還有一些水果學生們是沒有見過的。老師可以通過微課的形式給學生播放一些有關一些神奇水果的介紹視頻，包括椰子、芒果、火龍果等，從而實現知識擴展。再例如，給學生播放一些動物的視頻介紹，讓學生對于動物的了解不僅僅局限于動物的名字和樣子，還可以了解一些動物的生活習性等其他方面。

結語

總之，微課在小學美術課堂中的應用，讓教學活動變得更加形象化和趣味化，讓學生獲得更加自然真實的感受，有效的促進了小學生的情感體驗，促進了學生動手實踐能力和思維能力的培養。在小學美術教育教學中，教師要根據學生美術學習的特點，和美術能力提升、重難點突破等方面情況開發設計微課，激起學生美術學習的興趣，從而豐富、激活美術課堂。

參考文獻

[1]王玉龍，陳奕如.我國中小學微課開發與應用現狀的內容分析研究——以中國微課網的微課資源為例[J].中國遠程教育，2015（04）：56-62.

[2]陳麗潔.微課在小學美術課堂教學中的靈活應用[J].福建基礎教育研究，2018（02）：78.

[3]徐立芹，房秀坤.談微課資源開發應用與小學美術教學的整合[J].中國教育技術裝備，2015（13）：59-60.

[4]李陽.小學美術教學中網絡微課資源應用探究[J].中國教育技術裝備，2016（03）：78.