新形勢下高職公益勞動課的教育途徑探析

孫可迅

關鍵詞：高職;公益勞動課;教育途徑

高職開設公益勞動課，對學生個人成長有著非常重要的作用，既是思政教育的關鍵也是培養學生全面發展的重點。因此，各個高職應該遵循全新的教育理念，始終踐行育人的培養方案，將志愿服務、公益活動進行有效銜接，引導學生主動感悟和體驗，為自己、為他人、為整個社會創建和諧、健康的成長環境。

一、新形勢下高職公益勞動課的教育意義

是實施素質教育的迫切要求。高職活動中，公益課程的實施對學生發展具有促進作用，作為一種有目的的教育活動，主要是提高學生的勞動素質為重點。新時期背景下，大學生不能只是讀書，也應該結合黨的教育方針，一邊讀書，一邊參與公益活動，培養學生熱愛勞動的良好美德。勞動教育的有效實施，引導學生逐漸成為對社會有用的文化者，相互融合、相互發展的過程中，培養出更多創新型專業人才。同時，大學生在參加公益勞動的時候，他們的專業知識和實踐能力也會有所提升，實現理論向實踐的有效內化，并且在實踐中不斷驗證理論，形成正確的人生觀。

推動思想教育的順利進行。公益勞動課的實施需要有組織、有計劃，作為一項綜合性比較強的教育活動，需要不斷內化學生的個人品德，組織學生主動參與到勞動實踐中，引導學生切身感受和加深個人的對所學知識的理解。高職開設勞動課程的時候，需要對學生進行必要的心理、思想教育，這樣才符合素質教育的相關要求。但是從現階段的發展情況而言，大學生參與勞動鍛煉的形式多元，但是大家比較松散，經常處在一種自發的狀態。高職重視勞動課，適當性地減少專業課教學時間，這樣也能獲得高質量的教學效果，對于參加勞動的學生，他們的腦力得到了休息，也有更為充沛的精力去完成專業訓練，學到書本上沒有的知識。再者，公益勞動課的實施并不需要投入過多費用，高職秉承著因地制宜的基本原則組織教學活動，保證課程活動內容的豐富，使其成為學生參加社會鍛煉的主要場所。

促進大學生的全面發展。現階段，部分大學生還是獨生子女，一直在父母的呵護中成長，從小學、初中、高中到大學，目標只是學習，自動忽視學習以外的事物，這樣一來，會使得這部分學生無法意識到勞動的社會價值。所以在高職應該針對這部分學生采取一些有效的、完善的實踐活動，保證學生在畢業之前，有足夠的信心走上社會。另外，有效的勞動教育對學生全面發展具有促進作用，勞動和教育本就是不可分離的，高職實施勞動教育的目的，培養熟練的勞動者，促進大學生的全面發展。而且從相關調查中表明，勞動經驗豐富的學生，畢業后養成了追求上進的良好品質，而且他們的事業心普遍較強，各類企業也更加偏向這類人才。

二、新形勢下高職公益勞動課的教育途徑

將公益勞動課作為高職的必修課程。公益勞動課主要包含了勞動觀教育、勞動意識和團隊意識等，高職將其列為教學計劃中，以學分計算，要求每位學生在校期間，必須參加1-2次的活動，通過勞動實踐，幫助他們了解到每個人都是一個獨立的個體，任何工作都需要在勞動中產生，而且體驗的過程，實際上也是增強學生團隊意識的有效手段。

例如某高職在占地面積6000余畝，建筑面積120余萬平方米，但是建設校園的工作量巨大，于是學校安排學生進行公益勞動，這樣能夠減少外出活動的費用支出，既能鍛煉學生的實踐能力，而且在后勤活動中也能培養學生的團隊合作能力。高職將公益勞動作為主要課程，秉承著服務育人的基本思想，將德育放在首要的位置上。實踐的過程中，從組織上開始入手，后勤黨委書記充當領導者的角色，成立小組，要輔導員、各系負責人一同參與其中，制定完善的教學大綱和學習任務。勞動任務一定要有科學、合理，如若任務過多，會降低學生的積極性，一旦確定任務后要積極完成，而且項目選擇方面考慮到學生的個人能力，順便補充課堂上沒有的知識點。其次，勞動前安排動員會，詳細向學生、教師闡述本節課的意義，通過基礎講座，讓勞動模仿闡述自己對勞動的具體認知，這對于學生而言是一次具體認知，活動結束后，學生自行交流經驗，每個班級有一名宣傳員，通過勞動競賽、評比的形式，獲得高質量的教育效果。最后，當學生在勞動過后寫一份總結，不僅要總結勞動成果，更要突顯出學生在勞動時面臨的困難，從而對此產生強烈的敬畏之情。公益勞動的存在主要是讓學生認識到社會工作的艱辛，每個人都是共同體，只有勞動才能獲得成果。而高效開設勞動課程的目的不僅是增強學生的身體素質，更為重要的是鍛煉他們的意志力，對思想素質、人生發展有不同的認知，這才是公益勞動教育的本質所在。

建立高效的課程管理體系。將公益勞動課納入高職 計劃中時，需要指導教師擁有良好的政治覺悟，具有主動溝通的良好意識，以優秀的職業精神帶領學生在實踐中形成健全的人格。有效的組織管理是公益勞動得以正常進行的關鍵所在，所以學校負責人應該重視組織工作，明確各個崗位工作人員的基本責任，保證公益勞動獲得實效。輔導員要主動參與其中，帶領專業學生做好相應的總結工作，發揮出黨員干部、班干部的自我教育能力。勞動前班主任組織召開班會活動，明確，幫助學生樹立正確的勞動觀念，懂得在日后的生活中尊重他人勞動成果，每個人都應該擁有一顆感恩的心。

積極健康的勞動觀念對大學生發展具有引導作用，也是思政教育的一部分，從多年的教學情況而言，教師應該制定完善的評價機制，提高公益勞動課程的時效性。明確考核工作的基本責任，主要是指導教師負責，第一，明確考核職責，勞動課介紹后，班長將學生的勞動結果統一交給負責導師，導師審核完成后加蓋公章，放入到學生的成績庫中。第二，考核內容主要體現在勞動態度、出勤等方面，從優秀、一般和不及格三個方面為出發點，將勞動的目的、結果作為衡量學生是否優秀的重要指標。從最終的結果可以看出，學生在勞動中有看到自己的缺陷，又能學到許多的知識，真正將公益勞動和專業成績進行有效整合，創設動態化的評價標準。第三，建立有效的激勵機制，學校根據學生勞動的完成情況，以及勞動單位的反饋情況實行綜合評價，由學生處表彰，并給予一定的精神+物質獎勵，將大學生的個人行為和日后發展進行有效整合，對日后的創業、就業也具有導向作用。

組織實踐性的教育活動。盡管活動課程設計了諸多有趣的實踐內容，但是仍存在著教師講、學生聽的情況，時間一長，學生難免產生厭煩心理。學生也應該根據專業的發展情況，始終圍繞著服務社會的原則，組織公益性的實踐活動，有效避免高職勞動課程單一的情況。有效的勞動課讓學生主動走向社會，產生一種為社會服務的自豪感，真正在實踐中培養學生的綜合素養，讓他們成為對社會有用的高素質人才。

例如某地區電商園黨委和高職聯合舉辦了“我為家鄉代言”的公益實踐活動，關注和資助的數百名貧困大學生為熱愛家鄉建設幸福代言。這次互動的實行，區政府以推動實行鄉村發展為重點，引導學生通過聯合實踐的形式，創設共享平臺，活動過程中，有的是剛獲取錄取通知書的準大學生，有正在就讀的大學生，也有已大學畢業并在社會實踐工作中取得了一定成績的自主創業大學生先后就自己的情況和“我為家鄉代言”發表了各自的感想和愿望。從實踐活動中，學生也表示，在踏入大學后，他會用所學知識，通過自身的勞動去回報家鄉，愿意在學校、社會為家鄉發展做貢獻，讓更多的人了解和認識家鄉。

從上述的實踐分析中得出，公益勞動的實施對現階段大學生的個人發展具有促進作用，大學生利用勞動力回報社會，增強他們解決實際問題的能力，也能強化學生的使命感和責任感。但是需要注意的是，素質教育和公益勞動課程的實施是一項系統、長久的工作，需要輔導員、專業教師和學校管理者不斷總結經驗，對勞動課進行深化和改革，這樣才能保證更多的大學生從中受益，推動高職素質教育工作的正常進行。

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