淺談高中思想政治教學如何激發學生學習興趣

摘 要：興趣是學生高效學習的原動力，培養學生學科興趣是教師教學的一大首要目標。高中思想政治理論知識較多，且需要學生進行大量的記憶工作，因此大部分學生對高中思想政治的學習興趣并不濃厚，這在一定程度上限制著教學質量的提升。基于此，本文結合高中思想政治教學現狀，圍繞教學改革對高中學生政治學習所提出的教學要求，對教師如何激發學生學科興趣、提升課堂效率進行分析與探究。

關鍵詞：高中思想政治;學習興趣;教學策略

新課程標準對高中思想政治政治教學提出了一系列新的要求，諸如培養學生核心素養與課堂主體意識等等，而這些目標的實現在很大程度上取決于學生對政治這一學科的熱愛程度和學習效率。因此，教師要想有效實現新課改的教學要求，必須關注學生興趣的培養，改變傳統教學模式下思想政治課堂給學生造成的刻板、無趣等印象，結合其當前階段的認知特點與學習需要，并利用新媒體等途徑創新教學設計，為政治課堂注入新的“靈魂”，讓學生逐漸發現政治學科的魅力，并在這過程中收獲樂趣，激發興趣。

一、創新課堂導入形式，引發學生學習興趣

課堂導入教學的第一步，對后續教學的展開有著承上啟下的作用。在高中政治課堂上，教師可以通過多媒體為學生播放一段視頻或是結合教學主題講一個故事，以此來吸引學生的注意力。緊接著，巧妙與教學內容相結合，合理過渡到新知呈現環節，既能夠引發學生的學習興趣，有能夠輔助其理解抽象的理論知識，從而大大提高課堂效率。

例如，在教學《神奇的貨幣》這一課時，教師可以讓學生在課前搜集貨幣自有歷史記載以來發生的演化，讓其大致了解貨幣的發展變化和功能等基礎知識，為課堂學習做好鋪墊與準備。在正式教學前，教師通過多媒體為學生播放一段與貨幣有關的紀錄片，從遠古時期的以物換物到用貝殼作為中間替代物，在逐漸發展為銅幣、金銀、紙幣等等。這一段視頻不僅介紹了貨幣從古至今的發展，也間接傳遞出了其等價交換的價值與促進商品經濟發展的作用，學生通過觀看視頻，對神奇的貨幣充滿了好奇心，緊接著，教師要抓住學生的好奇心，巧妙導入新課。又如在教學《多彩的消費》這一課時，教師可以提前將消費類型進行分類，并上網搜集一些數據與圖片，將其加工制作成形象的表格，在課堂教學前展示給學生，并讓學生結合自己家庭的消費支出與標準將自己劃分到相應的消費類型區間當中。隨后，在表格的提示下，教師引導學生深入學習不同消費類型與標準，引導其形成正確的金錢與消費觀念。這兩種課堂導入形式都有效調動了學生的主動性，與傳統的單一授課相比更能夠激發學生對知識的學習欲望與興趣，并將知識進行了形象化處理，更方便學生理解、記憶，對后續教學環節的順利開展有著重要的作用。

二、聯系社會熱點話題，鼓勵學生積極討論

新聞時事是高中思想政治教學的重要內容，也是學生了解社會動態、掌握最新話題的有效途徑。在以往的應試觀念的影響下，教師往往以一節單獨的課來分析時事政治，并按照所涉及知識點內容進行分類，帶領學生進行系統性學習，這無疑會給學生造成一定的學習負擔，并加重其內心對思想政治學科的刻板印象。因此，在基于培養學生興趣的教學實踐中，教師要合理轉變教學方式，選取一些學生感興趣的社會熱點話題，將其靈活穿插在課堂教學當中，并鼓勵學生以小組為單位進行合作討論，以此調動學生課堂參與的積極性，將主動權交給學生，既有利于激發其學習興趣，又能夠鍛煉其分析問題與應用知識的能力。

例如，在教學《我國公民的政治參與》這一課時，教師可以為學生播放近期我國舉辦的大型會議或選舉，如全國人大會議、人大代表選舉等等，讓學生結合人民當家做主的知識去進行意義分析，以此調動學生的主動性。隨后，教師可以將學生分成小組，并假設這樣的情境：假設你所在的社區要選舉人大代表，而你們小組是居民委員會的代表，你們打算如何組織這場選舉呢？如果期間發生了作弊的現象，你們打算如何決策、管理，并通過什么樣的方式獲得居民的監督？公民參與政治生活與行駛政治權利是社會生活中十分熱點的話題，教師帶領學生通過模擬練習，引導其感受民主的真正含義，并在小組合作討論的過程中充分表達自己的觀點，在活躍的氛圍下收獲政治學習的樂趣。

三、給予學生表揚鼓勵，提高學生學習熱情

積極、肯定的表揚與鼓勵是學生建立學科自信心、提高學習動力的重要條件，在高中階段，大部分教師認為學生已不再像低年級學生一樣過分渴求外在的肯定，因而在實際教學中往往會忽視給予學生中肯的評價。殊不知，簡單的一句贊揚能夠引發學生強烈的內心活動變化，通過實際調查也能夠發現，學生若是常常受到教師的表揚與鼓勵，不自覺會對教師所教授的學科產生興趣，課堂參與的主動性也明顯提升。因此，教師在實際教學中要重視學生的內心需求，不吝嗇語言的表揚，多多挖掘學生身上的發光點，并通過鼓勵來引導其不斷提升自己。

例如，在教學《經濟全球化與對外開放》這一課時，教師可以提問學生對全球化的看法是怎樣的？學生們給出了各種回答，諸如可以隨時購買到外國的商品等，面對學生的回答，教師要積極地表揚他們，并找出其答案的亮點帶領全班同學一起進行深入探究，讓學生感受到自己的想法得到了大家的認可，從而以此為動力，積極動腦思考。另外，當學生出現疑惑時，教師也不要否定學生，而是采用循循善誘的方式，一步步提示學生，幫助其找到正確的答案，在最后用“你很棒、真聰明、老師相信你”等語句再次鼓勵他們，使其在這種表揚下逐漸對政治學科產生興趣。

結語

培養學生學科興趣是教師教學的重要使命，也是各種教學目標得以實現的首要前提。高中思想政治在不少學生心目中的印象是枯燥無趣的，這主要由傳統教學模式下教師的單一授課形式和重視分數理念所造成的。因此，要想改變學生對政治學科的刻板印象，并使其建立學科興趣，教師需要轉變教學思路，創新教學形式，在新課改提倡的多元化教學要求下，不斷反思教學過程，優化課程策略，為學生營造良好的學習氛圍，增強其政治學習體驗，逐步對思想政治產生興趣。

參考文獻

[1]趙志賓.淺談高中政治教學中學生興趣的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（012）：75.

[2]曹剛.論高中政治教學中學生興趣的激發和培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，000（004）：66-66.

作者簡介：

姓名：陳廣政 1979.05.08- 性別：男 籍貫：重慶大足 學歷：本科 職稱：中學一級 研究方向：中學政治 郵編：402368 單位：重慶市大足第一中學