紅花綠葉巧相應

謝玉麗

摘 ?要：承蒙“國培計劃”的恩澤，我有幸聆了聽專家的知識講座，觀摩了名師的課堂教學……他們先進的理念、多樣有效的教學方法時時撞擊我的思維，潤澤我的心靈。回顧學習培訓，感慨頗多。

在科技發展日新月異的今天，信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，對教育教學的影響越來越深刻。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”也就是說，做為一名小學語文教師，在教學活動中要善于利用信息技術手段把相關的信息資源完美地融合到小學語文學科教學中，這是小學語文課程發展的必然趨勢，也是提高小學語文教育教學效果的有效途徑之一。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課堂教學

一、借助信息技術創設情景，激發興趣

小學生因為年齡比較小，所以注意力不那么容易集中，這一特點不利于課堂教學。但是，教學中教師可以通過信息技術手段創設情景吸引學生的注意力，將之集中于課堂教學。信息技術呈現形式多樣：圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等，這些素材都具有形象性、藝術性和趣味性的特點，符合小學生的學習心理和認知特點，能夠較好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，促進學生更積極主動地參與課堂討論，從而達到優化課堂，提高學習效率的目的。在執教《七律·長征》一課時，為了幫助學生更深刻地理解“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字，我先讓學生在反復朗讀的基礎上各抒己見，接著借助多媒體播放《飛奪瀘定橋》的視頻片段，然后讓學生說說看完這驚心動魄的戰斗場面的感受。學生爭先恐后各抒己見：紅軍戰士不畏驚濤駭浪，不懼鐵索高懸，不顧敵人的槍林彈雨沖向對岸消滅敵人的行為令人感動，這英勇無畏的精神令人欽佩。這時老師稍加引導：“當戰士們為了奪得瀘定橋永遠地獻出了自己寶貴的生命，你會怎么讀這一句？當英雄的熱血染紅江水，你會怎樣讀這一句？當大部隊終于渡過瀘定橋，鐵索的鮮血還未風干，你會怎樣讀這一句？”在多層次的朗讀體驗中引導學生體味英雄壯烈既悲且敬的復雜情感。這不僅激發了學生濃厚的學習興趣，還加深了學生對課文內容的理解，深化了學生對文本情感的體味，從而取得了良好的教育教學效果。

二、借助信息技術拓展課堂，提高效率

在傳統教學中，受學習條件的限制，教師大多按傳統的教學模式進行教學，教學手段單一，教學過程枯燥、乏味，學生的學習興趣不高。但有了信息技術的介入，教師可以根據學生的能力差別、學習目標的高低，教材的知識結構等選擇恰當的設置，設計不同深度、不同廣度和進度的課件。通過信息技術手段或創設情景，激發興趣;或巧設問題，引導思辯;或提供素材，引導探究，從而調動學生思維的積極性與主動性，有助于課堂的生成、拓展，以達到更好的教育教學效果。在《望天門山》一課的“當堂反饋”環節，我借助信息技術設置了這樣一個問題：請用你喜歡的方式秀一秀你心中的《望天門山》。同時利用信息技術為學生營造氛圍，搭建展示平臺，從而成功地舉辦了一次別開生面的詩歌藝術展示會：有的詩配畫，有的配樂吟唱，有的揮毫疾書，有的改編成文。孩子們根據自己對詩歌的理解重新構建了詩的概念，使詩歌的外延得以最大化的拓展。

三、借助信息技術突出重點，突破難點

突破教學重點和難點是提高語文教學質量的兩個常規問題。傳統教學中，教師解決這兩個問題的主要方式是講解和板書。這樣的教學方式往往導致學習效率低下。但是當信息技術加以輔助時，這兩個問題就會迎刃而解。在《搭石》一課的教學中，我借助信息技術呈現主問題：“讀完這篇文章，我覺得這是一篇美文，你能說說‘美在何處么？”圍繞這個主問題，引導學生展開自學，在充分獨立思考的基礎上再去學習小組內討論交流，最后請小組代表在班級匯報交流他們組的學習成果。通過多層次的展示，孩子們大多能較準確地表達自己的見解。有的認為美在“清波漾漾、人影綽綽”的風景里;有的認為美在“擺搭石”的細節里;有的認為美在“伏、理所當然”的字眼里;有的認為美在音韻里，現場將課文改編成一首小詩，即興朗誦，將大家帶入如詩如畫的情境中……根據學生代表的發言，教師利用多媒體相繼出示圖片、文字材料、背景音樂、視頻等，引導學生進一步理解文本內容，體味情感，從而能讓學生在輕松愉悅的氛圍中興致昂揚地完成學習，指向課堂教學目標的達成。

語文是門最能體現表現學生個性差異，且資源極為豐富的學科，在語文教學中融入信息技術，除了能激發學生的學習興趣，突破重難點的理解外，更重要的是能培養學生的自我探索、自主學習、思維創造的能力，在思維的碰撞中課堂才能有所拓展，效率才會有所提高。但我們也應當認識到：信息技術雖豐富了我們的教學手段，并不能完全替代傳統的教學手段。在融合中教師要根據教學內容及學生特點，恰當地選擇適當的教學手段，取長補短，不斷優化課堂教學，提高教育教學質量。

參考文獻：

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