高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孟強(qiáng)

摘 ?要：當(dāng)下的教育教學(xué)行業(yè)，受到了新課標(biāo)改革的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要革新，教學(xué)方法也要隨之作出相應(yīng)的調(diào)整。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的科目，在高中教育階段占有重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟時代。現(xiàn)代化的社會需要創(chuàng)新型的人才，因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;合理引導(dǎo);實(shí)踐活動;課外拓展

數(shù)學(xué)學(xué)科是很多學(xué)生最害怕的學(xué)科，這是因為數(shù)學(xué)的知識抽象難懂，特別是進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)之后，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度顯著增加，更令學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法也限制了學(xué)生的發(fā)展，教師為了給學(xué)生灌輸更多的知識，選擇將知識直接傾注給學(xué)生，使得學(xué)生對知識的認(rèn)知完全依賴于教師，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散性。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)，開展創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生自主探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、合理引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了坐享其成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時不主動探究知識，而是等著教師的講解，使學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到阻礙。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，設(shè)計問題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動探究知識，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們對知識產(chǎn)生自己的見解，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《對數(shù)函數(shù)》時，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中掌握了對數(shù)的相關(guān)知識，那么對數(shù)函數(shù)有哪些性質(zhì)呢？請大家結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容探究一下吧。”學(xué)生在我的引導(dǎo)下開始探究對數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識，吸取學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的經(jīng)驗，進(jìn)行分析這部分的內(nèi)容，并大膽嘗試新的方法進(jìn)行研究，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生自主對知識進(jìn)行研究，順利掌握了知識，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一般數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)都是圍繞教材開展的，在新課標(biāo)改革的影響下，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式更加靈活，教師在教學(xué)過程中可以開展實(shí)踐活動教學(xué)，讓學(xué)生通過自己動手操作探究知識，給學(xué)生更加廣闊的發(fā)揮空間。在實(shí)踐中學(xué)生需要自己探究知識，會使學(xué)生迸發(fā)出更多的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《抽樣方法》時，教師可以開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中經(jīng)常會需要收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出想要的結(jié)果，比如在調(diào)查平均身高的數(shù)據(jù)時就需要收集每個同學(xué)的身高，但是如果調(diào)查對象是全校的數(shù)據(jù)話，顯然是不能一個個收集的，這時候我們就需要采用抽樣調(diào)查法，接下來就請大家實(shí)踐探究一下吧。”學(xué)生開始研究抽樣調(diào)查的方法，有的學(xué)生認(rèn)為可以從班級中抽取幾個具有代表性的身高數(shù)據(jù)作為樣本，而有的學(xué)生則認(rèn)為要從不同身高段抽取樣本。學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生了很多想法，對知識的體驗也更加深刻。這樣，通過在課堂中開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、課外拓展，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代化的課堂是開放性的課堂，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要不拘泥于書本中，可以向課外拓展教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的知識參考。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)行業(yè)也受到了影響，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就是最直觀的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的知識結(jié)合起來進(jìn)行探究，以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從不同的角度分析知識，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《空間直角坐標(biāo)系》時，教師可以教學(xué)內(nèi)容拓展到課外，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家已經(jīng)通過學(xué)習(xí)掌握了空間直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識，其實(shí)這部分的知識在生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，下面就來一起了解一下吧。”我講完后利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的知識結(jié)合起來研究，使學(xué)生的思維受到了啟發(fā)。這樣，通過在課堂中向課外拓展教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對知識有了更加深刻的認(rèn)識，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中合理引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還可以利用信息技術(shù)拓展課堂，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從不同的角度著手教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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