生本理念下高中語文課堂教學探索

劉洋

摘 ?要：隨著素質教育的不斷推進，高中語文課堂教學中更加注重關注和關心不同學生的健康成長，也更加注重培養學生的語文學科綜合素養，高中語文教師要積極地樹立以生為本的教育教學理念和思想，積極探索有助于學生學科素養培養和健康成長的教學方法和策略開展教學，真正為學生后續的發展和提升奠定堅實的基礎。本文將就生本理念下高中語文課堂教學策略進行討論和研究。

關鍵詞：生本;高中語文;課堂教學;有效性;探索

積極地貫徹素質教育教學理念，進一步強化對學生學習興趣的激發，是新課改背景下需要高中語文教師思考和研究的重要課題。高中語文教師要積極地樹立正確的教育教學理念，積極構建生本課堂，進一步優化和改進高中語文課堂教學的各個模塊和環節，真正讓高中語文課堂教學充滿人性化的關懷，繼而實現高效教學實施，助力學生的健康成長和提升。

一、不斷更新教學觀念

理念是有效教學的先導性環節，可以說有什么樣的教學理念便會孕育什么樣的教學效果。從當前高中語文教師教學理念的形成情況來看，部分教師依然受到應試教育的影響，使得學生在課堂的學習體驗較差，不利于學生語文學科素養的培養，還需要教師積極地更新教學觀念，以為后續的高效教學實施助力。一方面，要樹立服務學生的理念。需要教師在教學工作的出發點和落腳點全面地著眼于服務學生學科素養培養和服務學生健康成長上，積極地在課堂教學中傾注自身濃濃的愛心，和班級學生構建和諧、團結和友愛的師生關系，給予學生濃濃的關愛，及時幫助學生梳理和解決學習、生活中遇到的各種疑難困惑，真正讓教學為了學生的一切，助力學生的健康成長。另一方面，要遵循客觀的教學規律。需要在教學中結合具體的教學內容、不同學生的認知差異以及學習的實際情況，合理地安排教學內容，并進行細致化和認真化的講解，為教學效益的提升助力。

二、積極強化興趣激發

興趣是高中學生開展語文學習的源動力，也是學生學科素養培養的重要手段，但從當前的高中語文課堂教學情況來看，由于部分教師采用板書+口授的教學模式開展教學，使得最終的教學效果受到了影響，還需要教師在生本課堂的構建過程中積極地強化對學生學習興趣的激發，真正讓學生在興趣的驅使下高質量地學習相應的語文基礎知識內容。例如，在學習《國殤》小節內容時，教師可以借助微課視頻對屈原的生平做一個動態化和全面化的闡述，有效地激發學生的學習興趣。之后，教師可以使用邏輯大綱圖對該節課的學習目標進行具體化和清晰化的展示，如能夠描繪詩歌的畫面和特點;掌握詩歌的基本內容和重要的文學知識;理解詩歌中表現的愛國主義精神等，讓形象的展示和明確的任務激發學生的學習興趣。最后，教師可以借助PPT課件對上述內容進行逐一講解，進一步提升教學的形象性，實現高效教學的實施。

三、有效凸顯學生地位

有效地凸顯學生在課堂學習的主體性地位是生本課堂構建的重要組成環節，也是進一步貫徹和落實新課改教學要求的必要舉措。高中語文教師要積極地優化課堂教學模式和方法運用，合理地引入能夠凸顯學生主體性地位和充分帶動學生參與活力的教學模式開展教學，進一步為語文課堂教學注入源泉活水。例如，在學習《登岳陽樓》內容時，教師可以組織開展討論學習，如教師可以鼓勵班級學生按照互補性的基本原則進行結合，并引導每個小組相互熟悉。之后，教師可以為每個小組設計合作學習任務，如小組A負責對詩人杜甫的生平成就進行了解，小組B負責對詩歌內容進行研究，小組C則負責對詩歌的寫作特點進行研究等等，引導每個小組結合具體的任務開展討論學習，而語文教師可以給予及時化和有效的合作學習指導，進而讓學生在課堂挑大梁、做主人，實現高效教學的實施。

四、全面關注學生差異

不同學生之間存在一定的差異性，這些差異性使得學生在課堂的學習效果各不相同，需要高中語文教師在生本課堂的構建過程中積極地關注學生差異，合理地采用分層化的教學策略開展教學，以較好地滿足不同層次和水平學生在課堂的學習需要，真正助力每個學生的發展和提升。例如，在學習《胡同文化》內容時，語文教師可以結合對班級學生的了解，有針對性地將班級學生進行學習層次的劃分，同時積極地在教學中結合具體的教學需要，為學生設計具有針對性的語文閱讀學習內容，讓基礎層次和提高層次的學生學習對應的語文基礎知識內容，而語文教師可以給予精準化和及時性的學習指導，讓每個學生都能將學習任務較好地完成，繼而全面提升學習的效果。

總之，積極地樹立正確的教育教學理念，有效強化對學生學習興趣的激發，較好地凸顯學生在課堂的學習主體性地位，全面關注學生之間的差異，是提升教學效率和構建生本課堂的有效途徑。高中語文教師要積極強化責任意識，不斷聯合優秀的語文教師同行，一起探索生本課堂構建的方法和策略，進而為學生語文學科素養的培養和未來的健康成長打好堅實的基礎。

參考文獻：

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