微課在電化學測量教學中的價值體現

付旭偉

摘要：通過電化學測量教學的良好開展，能夠為學生電化學理論的認知和知識實踐研究給予極大的幫助。但從現階段教育教學實際情況來看，因電化學測量中包含一些其他課程的理論知識，因而學生在學習過程中都感覺知識難以理解，而教師的教學也受到一定影響。而在這樣的情況下，學生對電化學測量課程知識內容的理解以及應用等方面的能力都會過于薄弱，難以實現高效的電化學測量課堂教學。而微課在電化學測量教學中的應用，則能夠為教師和學生提供便利，幫助學生直觀形象化認知課程理論等知識內容的同時，確保課堂教學的順利開展。

關鍵詞：微課;電化學測量教學;應用價值

作為新型教學模式的微課教學，在電化學測量教學過程中進行積極有效的應用，能夠改善以往課堂教學過程中灌輸式的教學模式，為學生的良好學習創造條件的基礎上，確保課堂教學的質量和效率。在電化學測量教學過程中應用微課教學模式，能夠實現大量資源的整合，將課程教學知識和實際教學環境以視頻的形式呈現在學生面前。保障課堂教學效率的同時，也讓學生在多樣化有效教學模式下進行深入的學習，為學生知識的掌握和實踐應用奠定良好基礎。微課在電化學測量教學中具有極其顯著的應用價值，不僅能夠幫助學生感性認知知識內容、幫助學生對多樣化測量方式進行深刻的理解和掌握，同時也能實現電化學測量重難點知識的簡化，便于學生多角度認知知識，激發學生學習興趣、調動學生學習熱情和思維，切實優化課堂教學。

一、合理規劃教學內容、感性認知知識

電化學測量教學開展過程中，會涉及到大量多樣化知識內容，還具有較強的思維邏輯性，所以學生在面對大量的知識內容時、難以進行良好的學習，同時對知識的深入認知和理解、探究等也難以良好實現。運用微課的教學形式，教師可以將相關的課程內容和實驗等進行整合，進而確保學生能夠正確梳理知識內容。

例如：在《電化學測量方法》教學中，就存在上述問題，而為了幫助學生更好認知和理解，可以在教學過程中先對教學內容進行合理規范，將實驗加入到教學中。對于電化學測量方法來說，每一個方法都具有不同的電化學譜圖，而面對抽象譜圖知識內容時，學生并不能良好的理解和記憶，知識的應用也得不到良好實現，此時教師就可以運用微課將一些多樣化的實驗進行搜集、進而在課堂上展示，如此就能確保學生能夠感性的認知電化學譜圖，進而以此為基礎，將多樣化測量方法進行切實的掌握和記憶，保障學生學習水平的提升。

二、利用微課教學優勢、突破重難點知識學習

微課教學中，融合了教學教材中的相應知識點或某一教學活動的具體開展情況，進而組合成視頻的形式。將眾多知識內容組合而成的微課視頻在課堂教學中進行播放展示，能夠幫助學生快速、清晰的梳理課堂教學過程中的重難點知識內容，運用精簡的知識內容幫助學生全面了解課程教學各關鍵點，提升教學效率。

例如：《三電極體系》在電化學測量教學中可以說是一個難點知識，以往教師在教學過程中，往往都是圍繞課程主題對三電極體系內容進行全面詳細的講解、希望能夠借此幫助學生對知識內容進行充分的認知和了解，并在選擇電解池的過程中，做到正確選擇。在這樣的情況下，即便教師講解的在詳細、豐富，學生對于這些抽象的概念性知識也只能靠想象來進行認知，效果極為不理想，此時微課的應用能夠將這個問題進行解決，將三電極體系和結構等以視頻播放的方式幫助學生認知和感知，突破重難點知識教學。

三、創設情境教學模式、激發學生求知欲望

對于課堂教學來說，首先要為學生創建良好的學習環境、營造良好的學習氛圍，才能促使學生學習熱情得以調動。一般來說，在生活化和趣味性的教學情境中，往往更能夠激發學生的求知欲望，而學生在興趣和求知欲望的驅使下、必然會積極的投入到對知識的探究學習過程中，養成良好學習習慣，夯實學生學習基礎。

例如：電化學測量教學過程中所涉及到的一些知識內容，很多都密切關系著實際生活中的某種現象或事物等，因此教師在教學過程中就應對知識的這個特點加以利用。如在《原電池、電解池》知識內容教學過程中，為了幫助學生在良好的環境中進行輕松快速的學習，教師就可以將我們日常生活中用到的電池融入到微課制作中。微課中可以包含手機、遙控器、電動車等與電池相關的內容，教師圍繞生活化知識進行微課教學，更容易激發學生的學習興趣和求知欲望，幫助學生提升知識應用能力的過程中，保障電化學測量教學的高效課堂。

結束語：

在電化學測量教學過程中應用微課進行教學，能夠切實的幫助學生對知識的感觀認知和充分理解，激發學生學習興趣和動力的基礎上，促使學生積極參與到課堂教學過程中，確保學生在熟練理解和掌握知識內容的基礎上，對所學知識進行合理有效的應用，實現學生知識的內化吸收。

參考文獻：

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