淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

許江燕

摘要：筆者通過論述當前小學語文課堂教學中存在的問題，指出教師要創新教學模式，關注學生課堂表現，采用情景創設方式，提高學生參與性，書本內容盡量與學生日常生活進行聯系，只有這樣才能提高語文的課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;措施

隨著小學語文新課程改革的不斷發展，新課標中強調課堂教學要注重效率，以培養學生的全面發展為教學出發點，讓他們在學習中養成良好的習慣，同時教師也要注重教學手段的轉變，適當的采用一些新型教學方法，寓教于樂，提高學生的主動參與性，讓他們能夠利用語文知識去發現問題和解決問題，最終培養其語文的核心素養水平。筆者通過論述當前小學語文課堂教學存在的問題，指出提高課堂教學效率的方法，希望對小學教育提供幫助。

1.當前小學語文課堂教學存在的問題

1.1? 教學模式比較傳統，課堂效率低下

雖然新課改已經推行了一段時間，但是在實際的小學語文課堂上的效果并不明顯，“唯成績論”的思想仍然充斥課堂之上，教師將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，不關注學生其他方面的語文能力，造成學生課堂注意力不集中，容易開小差，課堂效率低下。語文課堂教學模式一般是教師帶領大家閱讀、學生理解做筆記、布置作業、提問檢查的過程，課堂上教師將自己定位為教學活動主導者，學生是輔助者，學生跟著教師的節奏學習，自己沒有獨立思考空間，與其他學生的溝通交流更少，造成對于語文興趣度的降低，完成教師布置的作業純碎是為了應付檢查，由此可見教學效率肯定不高。

1.2? 教學手段比較單一，學生思維發展受限

小學生的年齡還比較小，他們的認知水平發展不是很全面，每個學生的身心發展不同，但是都喜歡新鮮的事物。教師在教學中沒有利用好學生這個特點，教學以板書講解為主，很少采用其他教學手段，教師夸夸而談，學生的思想早已遠離課堂，這就是目前的教學現狀。當前很好比較好的教學輔助工具，比如多媒體導入教學、情景創設教學和翻轉課堂教學在很多科目已經實施，但是對于語文這門比較形象化的課程應用的卻比較少，這是不利于學生思維發展的，阻礙了學生的創新能力，造成他們聽、說、讀、寫能力不能得到協調。

1.3? 課堂教學缺少知識的生活延伸

語文教學素材來源于學生的生活中，也最終要服務于生活中，課本內容的深度挖掘可以提高學生的興趣，讓他們在課堂上保持高效率的聽課。但是實際教學中，教師對于課本的知識挖掘很好，比如在講解《美麗的小興安嶺》中，教師只是對小興安嶺的相關知識進行講解，而不是通過這篇課文，讓學生了解他們喜聞樂見的一些其他景色和事物，學生思想停留在課本上，對于描寫景色的詞語掌握也不熟練，達不到課前制定的教學目標，課堂教學變成了一種形式化的內容，學生核心素養提高很少。

2.提高小學語文課堂教學效率的措施

2.1? 創新教學模式，關注學生課堂表現

教師要認真研讀新課程標準內容，改變自己的教學模式，關注班級中每個學生的語文水平，不僅重視語文成績，更是關注學生對于語文的實際運用情況，培養他們的語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等，為了達到這個目的，教師就要轉變自己的角色，將自己由傳統的教學主導者變成教學引導者和解惑者，將課堂充分交給學生，以學生的發展為本、以學生的學習為本;以學生的人力資源為資本;以提高學生的學習能力為根本，以學論教、先學后教、多學少教、因學活教，采用豐富的自學、互學和展學模式，讓學生逐漸的掌握好學習語文的方法和習慣。針對不同能力的學生，教師要有針對性的教學，采用優生帶差生、中等生同步發展的方式，提高全體學生的整體語文水平，體現教育的大眾化和公平化特點。

2.2? 采用情景創設方式，提高學生參與性

興趣是一切活動的來源，對于年齡小的學生，培養興趣更是至關重要。在實際教學中教師可以采用情景創設的方式，提高學生課堂注意力和參與活動的積極性。比如在教學《小英雄雨來》中，教師可以首先利用多媒體導入新課，將抗日戰爭時期的一些圖片和視頻帶有聲音的展示出來，提高學生的課前注意力，在看完視頻后，進行一些有效的提問，調動課堂的氛圍，比如“抗日戰爭中，您能說出一些小英雄的名字么？他們有什么樣的事跡？”這樣的回答讓學生主動思考他們平時看過的電影和小說，順利的完成教師的回答，培養了他們的愛國主義精神，這樣的導入教學讓讓學生順利的過渡到正課的學習中，在學習雨來時就更清楚的了解背景，能用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。在實際教學中，教師也可以將班級中的學生安排成3個小組，每個小組中成員扮演不同的人物，比如日寇、雨來、群眾等，讓學生在相互的表演中體會課文的主旨意思，讓學生更徹底的認識這個十二歲的小英雄的事跡，并從中學到了很多的陌生詞匯，體現出語文學習的本質內涵來，提高了課堂效率。

2.3 課堂教學與學生生活進行聯系

課堂教學畢竟是小范圍的活動，教師要注重提高學生的實際語文能力，盡量將書本內容向生活擴展，比如可以給學生推薦一些教育意義比較好的課外讀物，擴展學生的詞匯量和對美文的理解，讓學生課下養成寫日記的好習慣，每天都記錄生活小事，無形之中就會幫助他們形成良好的寫作習慣。教師也可以利用周末安排學生設計一些內容豐富多彩的手抄報，提高他們的圖文結合能力，這些都是課堂學習中不具有的內容，可以充分展示學生的語文應用能力。

結語

綜上所述，當前小學語文課堂教學中存在的問題還是很多的，主要與教師的教學模式比較傳統有關，下一步，教師要創新教學模式，關注學生課堂表現，采用情景創設方式，提高學生參與性，課堂教學與學生生活進行聯系，綜合提高學生各方面的素養。

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