淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的重要性

楊大民

摘要：幾年前，無數(shù)小學(xué)家長為了趕上小升初奧數(shù)競賽升名校的紅利期，拖著孩子一路狂奔在奧數(shù)大軍的路上，不停的刷題、追分……，孩子的業(yè)余時(shí)間幾乎被奧數(shù)全部占據(jù)。而幾年后的今天，全國教育改革的大幕已經(jīng)全面開啟，語文成為了決定未來高考成敗的重要因素，未來語文的地位，將比奧數(shù)更能一槌定音。閱讀與寫作是語文教學(xué)的重中之重。閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。輸入與輸出二者相輔相成，閱讀與寫作能力的高低直接關(guān)系到孩子的高考和未來的前途。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀與寫作;重要性

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

通過對教育政策和語文考試發(fā)展趨勢的分析，我們可以得出如下結(jié)論：得語文者得天下！得閱讀與寫作者得語文！閱讀與寫作是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。閱讀與寫作能力的高低是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。將來無論從事什么工作，都離不開這兩種能力。

（一）語文試卷分值構(gòu)成

從小學(xué)到初中、高中各階段語文試卷閱讀與寫作分值占比情況如下所示：

小學(xué)階段：閱讀占30%，寫作占30%。

初中階段：閱讀占33.3%，寫作占50%（包含83.3%大作文+16.7%微寫作）。

高中階段：閱讀占40%，寫作占46.7%（包含85.7%大作文+14.3%微寫作）。

（二）未來語文考試的發(fā)展趨勢

1、語文考試的出題原則是讓85%的孩子能夠答完并有時(shí)間檢查試卷，而15%的孩子根本做不完題。閱讀量大幅提升，卷面由以前的7000字增加為現(xiàn)在的9000字。這就要求學(xué)生平時(shí)有大量的閱讀與寫作的知識儲備，在考試中才能夠快速理解題目，抓緊時(shí)間答卷。

2、未來語文考試閱讀理解的客觀題目將全部取消，主觀題目將取而代之，尤其注重考感受！閱讀理解部分不僅僅考文學(xué)知識，閱讀題材在原來文學(xué)主題的基礎(chǔ)上增加了地理、歷史、科學(xué)等多個(gè)題材。這就要求學(xué)生在平時(shí)選擇地理、歷史、科學(xué)等多角度的閱讀題材來擴(kuò)大知識面，但這些都不是一蹴而就的事，而是要從小學(xué)階段就開始點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才能形成。

3、語文考試中寫作分微作文和大作文兩部分，在有限的考試時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成好兩篇作文難度是很大的，而寫作沒有捷徑可走，必須以大量的閱讀作為支撐，學(xué)生在寫作的時(shí)候才能游刃有余，在考試中立于不敗之地。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)普遍存在的問題

（一）小學(xué)語文寫作教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常采用填鴨式的教學(xué)方法，課堂給學(xué)生指定題目，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)根據(jù)現(xiàn)有素材進(jìn)行改編，這種教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮，致使全班寫出的作品如流水賬一般，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）閱讀與寫作相脫離

通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)，逐漸加大閱讀量，開闊學(xué)生的眼界，從閱讀中積累大量的詞匯，提升語言表達(dá)能力，為寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今的小學(xué)語文教設(shè)置中，閱讀與寫作課程設(shè)置相脫離，直接影響語文教學(xué)的質(zhì)量提升，阻礙了語文教學(xué)的整體發(fā)展。

（三）課外讀物選擇不當(dāng)

新九年義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：五年制學(xué)生的課外閱讀總量至少達(dá)到100萬字，六年制學(xué)生的課外閱讀總量至少達(dá)到150萬字。由此可見閱讀與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。而目前市場上一些形式單一、內(nèi)容枯燥、低俗的讀物充斥著市場，吸引著學(xué)生的眼球。這些不健康的讀物給學(xué)生身心帶來極大的傷害，小學(xué)生辨識能力不足，容易被不良觀念誘導(dǎo)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

三、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的整合方向

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣才會有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，從小學(xué)低年級開始，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在建立學(xué)生閱讀興趣基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最后，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容寫起，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，這樣更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）大量積累閱讀與寫作素材

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是教會學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，要求學(xué)生在大量閱讀優(yōu)秀作品的過程中表達(dá)情感、積累材料。寫作教學(xué)是為學(xué)生解決“怎么寫”“寫些什么”的問題。閱讀是語文能力及知識積累的過程，是對寫作的提升，寫作是對閱讀的深化。積累在語文寫作和閱讀中發(fā)揮著極其重要的作用。

（三）閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，豐富寫作素材，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特征，在未來寫作中才能信手拈來。學(xué)生通過廣泛閱讀，積累名言警句等素材，把在課堂上聽到的新概念、新現(xiàn)象融入到閱讀涉及到的知識體系中去，形成分析、思考、理解、鉆研的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

閱讀與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中具有同等重要的地位，小學(xué)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中要充分重視閱讀與寫作的關(guān)系，將二者更好的進(jìn)行融合才能真正提高語文學(xué)習(xí)的能力和語文素養(yǎng)。使孩子成為教改中的贏家。

參考文獻(xiàn)：

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