提高小學(xué)生英語聽力水平

沈小果

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中 “聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。在小學(xué)階段，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語一條基本原則，因?yàn)闆]有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高小學(xué)生英語聽力水平是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小學(xué)生;聽力水平;提高;

引言：英語作為一門語言， 要求學(xué)生要通過英語課程學(xué)習(xí)， 掌握基本的英語語言運(yùn)用知識， 培養(yǎng)和發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。那么， 如何才能在教學(xué)中提高小學(xué)生的英語聽力水平呢？本文就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對此談?wù)勛约旱难芯亢驼J(rèn)識， 以便和廣大教師交流， 共同提高教學(xué)水平。

1.重視聽力氛圍的創(chuàng)造

英語是一門語言， 語言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。對于小學(xué)生來說， 要想培養(yǎng)和提高他們的英語技能， 就要根據(jù)他們心理特點(diǎn)， 給他們營造適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽力的氛圍， 讓學(xué)生融入其中， 才能實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)的目的。

1.1教師要盡量用簡單的英語和學(xué)生溝通

作為英語教師在上課的時(shí)候如果還是用母語， 也就是漢語給學(xué)生講課， 既影響學(xué)生聽力能力的鍛煉， 也影響英語聽力氛圍的營造。因此， 教師要在課堂教學(xué)中盡量用英語和學(xué)生溝通， 從課前的復(fù)習(xí)到提問、到課中的提醒、點(diǎn)撥還有作業(yè)的布置等， 讓每個(gè)環(huán)節(jié)都成為學(xué)生練習(xí)聽力的途徑， 給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語聽力氛圍， 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情， 不斷提高學(xué)生的聽力能力。

1.2在課堂上創(chuàng)設(shè)聽力情境

要讓學(xué)生在課堂上根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)， 一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)聽力， 難度很大。小學(xué)英語教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)， 在教學(xué)中迎合他們心理需要， 給他們創(chuàng)設(shè)聽力情境， 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演或簡單的對話。比如， 模擬熟悉的生活場景、表演熟悉的動畫片中的某一個(gè)片段等等。通過這些方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解， 鞏固知識記憶， 促使學(xué)生英語聽力得到提高。當(dāng)然， 教師也可以運(yùn)用小學(xué)英語配套的視頻資料， 讓學(xué)生先看動畫內(nèi)容， 然后教師提出問題， 讓學(xué)生一邊聽一邊記， 強(qiáng)化記憶， 最后再讓學(xué)生完整地聽一遍， 幫助學(xué)生自我檢測練習(xí)的效果。在這些氛圍的創(chuàng)造和運(yùn)用中， 只要教師以學(xué)生為核心， 緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要， 就能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.開展靈活多樣的聽力活動

小學(xué)生天性活潑、好玩， 如果在練習(xí)聽力的過程中， 讓他們進(jìn)行簡單、單一的練習(xí)， 他們肯定會覺得很枯燥， 進(jìn)而產(chǎn)生討厭聽力的學(xué)習(xí)， 甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢哉f， 要想真正提高學(xué)生聽力水平， 培養(yǎng)興趣是非常重要的。所以， 為了讓學(xué)生進(jìn)行有趣的聽力練習(xí)， 教師在聽力教學(xué)中要開展靈活多樣的聽力活動。

2.1讓學(xué)生對讀過的故事進(jìn)行復(fù)述

在小學(xué)英語教學(xué)中， 用情境對話、故事等為載體， 既能進(jìn)行生動活潑的聽力教學(xué)， 啟發(fā)學(xué)生智慧， 又能激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。作為小學(xué)英語教師， 我們在教學(xué)中， 要巧用學(xué)生學(xué)過的知識編一些學(xué)生喜歡的成語故事或寓言故事， 幫助學(xué)生有效練習(xí)， 提升聽力水平。教師講完故事后， 讓學(xué)生回憶、思考， 再讓他們根據(jù)自己對故事的理解， 對故事進(jìn)行復(fù)述。這樣， 教師就可以判斷他們聽力學(xué)習(xí)的效果， 進(jìn)行更有針對性的教學(xué)， 提高學(xué)生對聽力信息的整合能力和對知識的運(yùn)用能力， 促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

2.2巧用游戲教學(xué)

為了迎合小學(xué)生的天性， 提高教學(xué)效率， 教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)， 通過游戲， 幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語再到句子聽力的訓(xùn)練。比如， 對低年級學(xué)生采用單詞分類游戲， 教師先說出一個(gè)單詞， 讓學(xué)生以小組為單位， 說出同類單詞， 如banana， apple， grape等。在中高年級的聽力教學(xué)中， 教師可以采用句子和短語的接龍游戲。如， I am a boy.I like blue.I like to draw pictures等。這樣既能活躍課堂氣氛， 還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 對課堂教學(xué)和學(xué)生的聽力鍛煉都是有利的促進(jìn)。可見， 游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用， 有著不可替代的作用。

2.3配音表演

我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學(xué)中會做一些活動幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會給學(xué)生一段簡短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

總之， 語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。沒有聽， 就沒有說， 用英語交流也就無從談起。在小學(xué)英語教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的英語聽力水平， 教師就要由簡到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練， 并在訓(xùn)練的過程中根據(jù)學(xué)生需要為他們創(chuàng)造輕松的聽力氛圍， 結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆犃记桑?激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性， 就一定能使訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的目的， 幫助學(xué)生有效提高聽力水平。

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