運用6S理念培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

鄧彩容

摘要：由于現(xiàn)代社會的不斷進步，少兒早教、學(xué)前教育等慢慢進入了人們的視野。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是其今后培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。幫助幼兒樹立正確的價值觀，才能讓孩子擁有快樂的童年，而不是一味的讓孩子玩耍或是參加各種興趣班學(xué)習(xí)。6S的管理理念也是當(dāng)下較為新型的一種管理模式，將其有效的融入到對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，6S管理理念在幼兒園的管理模式中也發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：6S管理理念、幼兒早教、學(xué)前教育;

分類號：G611

引言：

相關(guān)研究表明，人一生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳年齡是在5～6歲，因此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在幼兒的學(xué)前時期有著至關(guān)重要的作用。良好的行為習(xí)慣是需要讓孩子理解“站如松”“坐如鐘”等等這樣的正確習(xí)慣。幼兒時期的孩童也是模仿能力的最佳時期，這時候若是被家長帶頭示范不良的行為習(xí)慣，則會被幼兒模仿復(fù)制，一旦行為習(xí)慣養(yǎng)成則難以改變，要想糾正就難上加難，因此在此階段，家長以及幼兒教師更應(yīng)該運用6S的管理理念去培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，助力其未來的健康成長，文中也將討論如何在幼兒園管理中應(yīng)用6S的管理理念，達到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 6S理念培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義

1.1何謂6S理念

6S理念其實是一種規(guī)范現(xiàn)場、提升素養(yǎng)的簡單有效的管理模式。1S是指整理，將必需品與不常用的物品進行區(qū)分，并且只保存合適的必需品數(shù)量、使其做到“斷”、“舍”、“離”，以此達到節(jié)約空間的目的;2S表示整頓，也就是將物品進行分類，根據(jù)使用次數(shù)指定明確的物品放置點，以達到節(jié)約時間的目的;3S是指清掃，通過對環(huán)境、設(shè)施的維護和保養(yǎng)，使其保持正常狀態(tài)，是保證品質(zhì)和效率的一種手段;4S清潔，通過建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的制度，確保3S的成果可以持之以恒;5S即素養(yǎng)，全面提高員工的素養(yǎng)品質(zhì)，改變其的精神面貌，這也是6S理念所追求的最終目的;6S代表安全，從安全隱患著手，防患于未然，阻止事故的發(fā)生，安全推動著前5個S的正常運轉(zhuǎn)。其看似簡單的行為，實則涵蓋了管理學(xué)、組織行為學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)等相關(guān)理論學(xué)科的精華。實施的過程需要有持之以恒的決心，以及全體人員的配合，以真正落實6S代表的核心理念[1]。

1.2 6S之于幼兒園的應(yīng)用

幼兒園由于其特殊性，不僅對幼兒進行學(xué)識上的教導(dǎo)，還需要對其進行生活上的管理，各種雜物玩具、日常用品種類也是繁多雜亂，教師們也會經(jīng)常感覺儲物空間不夠，臺面上經(jīng)常隨意放置孩子們的物品，到衛(wèi)生大檢查時，還需要全體進行衛(wèi)生大掃除。這些常見的現(xiàn)象極大的降低了教師們的工作效率，也沒有給幼兒們建立良好的行為習(xí)慣。因此為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教師應(yīng)從日常的班級管理開始，提高日常管理工作，按照6S的管理理念對整個教學(xué)環(huán)境進行整改，如，孩子們經(jīng)常喝水的水杯按照秩序整齊擺放且安置固定位置，引導(dǎo)幼兒每次用完之后需要原樣歸位。并主動引導(dǎo)幼兒參與日常行為規(guī)范，從幼兒自身做好正確的行為規(guī)范。

2. 通過6S理念，培養(yǎng)幼兒有序的意識

2.1讓標(biāo)記告訴孩子怎么做

教師可以設(shè)計幼兒一日活動安排表、幼兒進園計劃板、小小值日生等，在日常生活中能幫助幼兒進行生活標(biāo)記的日常活動，幫助孩子做好規(guī)劃標(biāo)記自己一天的生活。例如，在計劃環(huán)節(jié)，老師們可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合計劃表做簡單的規(guī)劃，在計劃表上分別用不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)域，孩子們自主選擇自己想要的工作，在表格上貼上相應(yīng)的記號。在這個過程中，老師們可以查看本周計劃表的總體情況，從而對孩子進行針對性的輔導(dǎo)，以及及時的調(diào)整工作材料，同時，孩子們也養(yǎng)成了對工作進行規(guī)劃的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

又例如，開展“小小值日生”的活動，對于幼兒來說是非常有意思的一次經(jīng)歷，它可以幫助幼兒提高動手能力，獲得自我價值的體現(xiàn)機會，初步萌發(fā)班級小主人公的意識，從老師那獲得主動權(quán)，讓他們在輕松、熱烈的氛圍中討論值日內(nèi)容，確立值日分工，設(shè)計值日圖標(biāo)，制定值日要求，充分發(fā)揮其頭腦的思考，身體的協(xié)調(diào)性，還有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對幼兒來說，每天固定的生活、學(xué)習(xí)和活動安排能幫助他們建立安全感，因為他們可以清楚的知道每天可以做的事情，每一個步驟都有安排計劃指引著他們，還可以幫助孩子建立有關(guān)事件、序列的概念，更可以發(fā)展幼兒的獨立意識、責(zé)任感和秩序感。

小結(jié)：

6S管理理念充分體現(xiàn)了事事有管理、時時要管理、處處都管理的有序工作原則，在進行6S理念管理的初期，教師還需要動腦筋、想辦法完善管理方案，才能使6S的管理理念有成效。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成，要以幼兒自身的發(fā)展為主，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的個人特色，對其進行輔助引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將其身上的個人特點轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人特長，幼兒教育作為啟蒙教育，實際上是比較困難的且需要教師的長期堅持和耐心，一點點的幫助幼兒進行成長，并在這個成長過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將自己的個人特長轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，為將來的成長道路打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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