引導幼兒進行趣味閱讀策略分析

顧文艷

摘要：閱讀是我們應該具備的能力，閱讀能力并非與生俱來，而是在后天通過有意識的閱讀能力培養形成的。基于此，針對幼兒趣味性閱讀策略相關知識，本文進行了簡單的論述，希望對相關兩語研究有幫助。

關鍵詞：幼兒;趣味性閱讀;策略

中國分類號：G613

引言 幼兒早期閱讀教學利于拓寬學生視野，增加生活經驗。幼兒園教學中，學校為幼兒組織科學有效的閱讀教學，對幼兒未來書面表達發揮著重要的指引作用。老師要明白幼兒閱讀能力并非天生的，老師的合理引導必不可少。老師可根據幼兒園游戲化活動要求，組織趣味性閱讀課堂教學。游戲化趣味閱讀指學生閱讀時，老師適當地添加游戲環節以此激發學生閱讀興趣，養成良好的閱讀學習情緒，融入故事情節從根本上實現閱讀與游戲相輔相成的目標。

1、收集多彩圖書激發幼兒閱讀興趣

幼兒早期閱讀活動中，圖書內容直接決定著幼兒閱讀興趣，老師可從不同層面入手收集趣味性強的圖書。尤其是神話故事與兒歌類圖書對幼兒有很大的吸引力，因而老師可引導幼兒閱讀此類圖書。除此之外，老師還要為幼兒積極講解圖書作用，便于幼兒了解書中自己沒有見過或接觸過的知識。通常情況下，經常看書可以使幼兒變聰明，會講故事、交朋友、探索各類神話故事甚至學會造飛機等，以此激發學生閱讀積極性，同時學生也能夠學會翻書、使用頁碼，從而更加愛惜圖書。

實際教學中，老師要重視與現實生活的聯系，不能脫離實際生活。老師教學活動設計中，要充分結合生活為學生提供針對性地閱讀指導。例如《小豬變形記》繪本閱讀中，老師要積極引導學生觀察畫面并認真思考：圖畫上小豬與現實生活的小豬的不同？并要求學生逐步觀察，能夠結合自己積累的生活經驗與圖畫講出圖畫內容及故事內容猜測，還能夠用優美語句將其表達出來，老師及時表揚孩子們的行為，以此激發學生閱讀興趣。另外，閱讀過程中，老師要注意引導學生充分發揮自己的想象力。例如《豬先生去野餐》閱讀過程中，其主要內容是講豬先生朋友建議其將自己最好的地借給自己。老師可利用多媒體課件為學生播放豬先生獲得朋友尾巴與頭發等時的樣子，以此便于學生充分體會閱讀樂趣。每次動物借給豬先生后回用身體語言進行表達，因而老師可指引學生充分發揮想象力，通過語言表達鍛煉幼兒語言表達能力。

2、家校合作推動親子閱讀

著名教育家陶行知先生提出，社會是學校，一個學校就像一個小社會，因而這就表明學校與社會是相互結合的，利用社會力量推動學校進步。同時，也能動員校園力量推動社會進步。因此幼兒園教學活動中老師進行幼兒趣味性閱讀教學時，要注意發動家長與社區力量，為培養幼兒閱讀能力發揮輔助作用。幼兒成長中父母至關重要，父母的言行舉止與習慣直接影響著幼兒成長。為了有效開展趣味性閱讀教學，老師可組織“圖書漂流”活動，每周幼兒可從學校借一本圖書回家與父母一起閱讀，并做好相關記錄以此提高其閱讀能力，增進親子情感。實際教學中，老師還要為學生解放學習空間，便于學生在幼兒園學到知識的同時還能在日常生活與社會中學到更多的知識。此活動中，老師可要求家長選擇幼兒感興趣的讀物并將其帶到幼兒園與其他同學分享閱讀。此外為了加大活動執行力，老師可制定有效的規則嚴格約束幼兒與家長行為。與此同時，便于幼兒更加期待閱讀書目，產生濃厚的閱讀興趣，從而喜歡上閱讀。

3、以生活教育理論增強幼兒趣味閱讀的興趣

幼兒園教學中，對于很多幼兒而言，知識的趣味性與幼兒對知識的接受與理解程度密切相關。幼兒趣味性閱讀中，為了全面提升老師的指導質量，培養并提高幼兒的學習能力，教學趣味性的提高顯得尤為重要，這是教學質量影響的重要因素。傳統幼兒趣味性閱讀教學中，因老師有很大的課程壓力，且傳統教學評價方法還有一些負面影響，實際教學中老師主要精力用于為幼兒講解與灌輸知識，很少會關注課堂趣味性。此種教學模式下，教學質量的提高有很大的難度。所以基于生活教育理論在幼兒趣味性閱讀指導過程中，老師要重視閱讀的趣味性。具體可利用游戲化教學模式，有效整合幼兒閱讀與游戲活動，從根本上實現寓教于樂的目標，從而更好的激發幼兒學習興趣，為幼兒趣味性閱讀質量的提高奠定良好的基礎。

4、結束語

綜上所述，幼兒園教學活動中，早期趣味性閱讀是一項長期而艱巨的任務。此種情況下老師要積極創新自身教學思路與教學方法，順應時代潮流進行教學改革。課堂教學中要重視學生學習主體地位，深入學生內心并了解學生實際需求，逐步調整并優化趣味閱讀課堂教學活動，為學生創造科學有效地快樂閱讀環境，基于趣味性閱讀的熏陶愛上閱讀活動，實現身心健康成長。

參考文獻

[1]楊麗蓉.淺談幼兒識字與閱讀策略[J].文學教育（下），2019（08）：118.

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