職業(yè)院校圖書館文化建設中學生的參與分析

張玉芳

摘要：學生參與圖書館文化建設在當前時代背景下具有一定的必要性，按照黨和國家的方針政策以及職業(yè)院校的發(fā)展來講，圖書館文化建設有必要將學生群體納入進來，而且將學生納入進來是可行的，在本文中對此進行了分析討論，并且采取綜合分析法等方法有針對性地討論了學生在圖書館文化建設中的角色定位，僅供參考。

關鍵詞：職業(yè)院校;圖書館文化建設;學生參與

從行業(yè)角度看圖書館文化建設目前理論體系是比較完善，如果縮小范圍，從職業(yè)院校的角度來看，學生參與學校圖書館文化建設方面研究成果相對偏少，學校圖書館對學生的意義是非常巨大的，因此本文采取文獻法、綜合分析法等方法有針對性地對學生參與圖書館文化建設進行研究分析，希望可以為圖書館文化建設提供一些理論上的建議。

1.圖書館文化

根據(jù)相關研究成果來看，圖書館文化是圖書館在服務讀者過程當中所形成的圖書館的物質、制度、精神等方面文化的統(tǒng)一價值體系和行為準則，體現(xiàn)的是圖書館對外的風格以及精神，同時也是維系圖書館內部人員團結的一種價值觀念，隨著數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，理論研究的不斷完善也使得圖書館文化建設的內涵不斷擴大以及細化。特別是學校的圖書館，目前學術界認為要以學校為基礎，以圖書館為平臺，以圖書館內部人員、教師和學生的互動為主線，以知識的追求為主要目的，以育人為核心來形成一種圖書館必須要遵循的價值觀念和行為準則。

通過研究分析相關文獻資料以及結合學校的實踐發(fā)現(xiàn)，目前學校圖書館文化方面的建設成熟度不足，盡管在圖書館文化建設方面的探索已經持續(xù)了幾十年時間，但是因為缺乏明確目標和成熟管理體制，圖書館文化體系還不夠成熟，對于圖書館內部成員未起到足夠的內驅作用以及約束作用。從圖書館內部成員的行為狀態(tài)以及讀者的反映來看發(fā)現(xiàn)了一些問題，包括館員服務意識不強，創(chuàng)新不足，對自身缺乏內在監(jiān)督和鞭策，當然更關鍵的是圖書館的優(yōu)勢和特色沒有發(fā)揮出來，特別是在物質文化建設上沒有特色，都想走綜合性圖書館的路線，工科和人文社科都很均衡但是都沒有特色。特別是職業(yè)院校在這方面的問題顯得尤為顯著。從職業(yè)院校圖書館的角度來講，還有一個比較關鍵的問題是圖書館人員隊伍存在青黃不接的情況，服務讀者的人員不足，實際這體現(xiàn)了學校在圖書館文化建設上的不成熟，從人力資源的角度來講，學校學生是圖書館文化建設上非常重要的人力資源，現(xiàn)在更多的在校學生希望學?？梢蕴峁└嗟膶嵺`機會，如果把這種優(yōu)勢利用起來，將是解決職業(yè)院校圖書館文化建設實際問題的一種重要途徑。

2.學生參與建設圖書館文化的研究

2.1? 學生參與的必要性研究

從當前黨和國家的方針政策來講，學校圖書館的職能發(fā)生了變化，圖書館文化建設必須要圍繞為黨育人，為國育才，突出黨建，緊扣立德樹人以及學校建設目標，和圖書館發(fā)展實際來建設符合學校發(fā)展需求的圖書館文化。從這個角度講，學生參與具有必要性。

首先，學生更知道自己可以從圖書館中需要什么，從育人的角度來講，圖書館要為學生的成長提供必要的資源，但這里邊有一個問題是學校圖書館應當如何給學生提供資源是提供綜合性的資源還是更加突出學校特色的資源，這都是非常值得思考的問題，實際上要解決這個問題很簡單，只要去分析教師和學生的需求就可以明白圖書館應當提供什么樣的資源，僅從物質文化的角度來說，特色會逐步凸顯出來，也更符合職業(yè)院校的辦學理念和特色。實際從學生的角度來講，圖書館文化建設應當要突出的是更好的為學生成長服務，但是圖書館對學生的服務存在兩極分化的現(xiàn)象，少部分學生很了解圖書館的資源也會利用圖書館的資源，從中的獲益非常多，但也有很多學生直到走出了校門，都沒有弄清楚如何利用學校的圖書館，從這個角度來講學生參與圖書館文化建設可以讓更多的學生在圖書館中受益。

其次，學生參與圖書館文化建設會讓學生更加具有責任感和使命感，實際上目前不少學生在圖書館中學習是存在一些陋習的，從這個角度來講圖書館文化建設還任重而道遠，因為并沒有讓學生形成一種發(fā)自內心的約定俗成的規(guī)范和價值理念，目前很多圖書館都從管理上來約束學生，這種方式并不是說不好，而是效率不高，用文化來育人和管人是管理的最高境界，所以要讓學生參與到圖書館文化建設中來，增強學生的責任感與使命感，讓學生形成一種約定俗成的理念和行為規(guī)范。

最后，學生參與圖書館文化建設給予學生更多的實踐機會，讓學生在圖書館文化建設中實現(xiàn)成長包括但不限于知識與技能的成長，職業(yè)道德的成長等等。目前職業(yè)院校學生所接受的職業(yè)教育重點是實踐，他們會從教學做一體化的人才培養(yǎng)模式中收獲成長，當然這種成長是從技術技能的角度來說的，而學生參與圖書館文化建設，實際上有助于學生的全面成長和終身發(fā)展，當前職業(yè)教育最重要的是向學生的終身發(fā)展轉型，中職教育也不再單單只是技術技能方面的教育，而是要負擔起學生的全面發(fā)展。

2.2? 學生參與可行性研究

目前學生迫切希望有更多的實踐機會，在相關調查研究當中指出職業(yè)院校學生對于參與圖書館文化建設的意愿比較高，大部分學生都有意愿參與圖書館文化建設，按調查研究給出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，職業(yè)院校學生中有70%左右的學生愿意參與圖書館文化建設。這種意愿是學生參與的主要動力，同時也彰顯學生希望更多實踐機會的愿望，對于圖書館文化建設來說這是一種明顯的優(yōu)勢，至少可以解決人力資源方面的問題，從這一點來看學生參與是可行的，關鍵是能不能將學生的意愿轉化為圖書館文化建設的實際行動。

目前職業(yè)院校的學生尤其是中職學生在課業(yè)負擔上與普通高中的學生相比是比較低的，有很多課余時間可以讓學生參與各種文體活動或者實踐活動，但學生會不會參與進去就值得考究了。而實際上職業(yè)院校的學生因為職業(yè)教育的大環(huán)境還沒有出現(xiàn)明顯的變化，學生的質量參差不齊，中職學生因為年齡偏小，價值觀、理想信念等方面還有完全建立起來，如果沒有正確的引導，中職學生可能就把課余的時間用來玩游戲（手機游戲或網絡游戲）了，這與立德樹人的要求是不符的，因此可以引導學生參與圖書館文化建設中來，通過開展一些詩歌朗誦、手工制作、創(chuàng)客空間等來引導學生，把圖書館育人的作用發(fā)揮出來，真正把圖書館打造成第二課堂。

2.3? 學生的角色分析

在圖書館文化建設中，學生的角色一方面是通過學生直接參與到圖書館的建設來體現(xiàn)，另一方面是學生參與并體驗圖書館文化來體現(xiàn)。

所以學生在建設圖書館文化方面首先是作為積極的建議者，學校通過一些措施來支持學生成為建議者，讓學生參與到圖書館文化建設的討論中來，向學生征求圖書館的發(fā)展建議和服務方式建議，方便圖書館制定出更加符合學生需求的，彰顯職業(yè)院校特色的圖書館文化體系。

學生作為積極的參與者要踐行圖書館的理念，去宣傳或者是體驗圖書館文化，這里學校要提供必要的支持措施，比如讓學生成為圖書館文化志愿者，引領學生自我服務，自我管理，例如某職業(yè)院校策劃組織了一次自愿者走進圖書館的活動，由指導教師帶領學生整理圖書館的畢業(yè)論文和配套的光盤，在這次活動中學生通過交流討論分工合作一個小時就將散亂的畢業(yè)論文和配套光盤整理好。

在建設圖書館文化的實踐過程當中學生也是最終的受益者，從圖書館文化建設的實踐當中，學生不僅僅把自己的能力發(fā)揮出來了，更是從實踐中獲得了收獲，比如上述的例子中學生志愿者就感悟到如果每個班級在上交畢業(yè)設計以及配套的資料時是分門別類的，那么整理起來就會很輕松，當然如果換位思考，生活中如果把自己的工作做好了，這不僅僅幫助了他人也幫助了自己。

3.結語

綜上所述，學生參與圖書館文化建設具有必要性，從學生的角度來講，不管是參與的意愿還是參與的能力，實際上職業(yè)院校的學生都是不缺的，關鍵就是要如何將上述條件轉化為學生參與的行為。目前也有一些實踐成果可以參考，但實際并不完善，還有一些問題需要解決包括資金支持力度不夠，學生的積極性有待進一步提高，學科服務深度不夠等等，因此還需要不斷研究探索，為圖書館文化建設提供一份力量。

參考文獻

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