高一學生物理學科學習狀況和存在問題及對策

謝華堅

摘要：在高中階段，學生對于科學知識的學習處于剛開始接觸的階段，是在為培養自身科學素養打下堅實的基礎。而物理學課在高中階段都是學生認為十分難懂的課程。高一學生在剛進入高中時，他們自身的還是能夠集中注意力的，所呈現出的課堂學習狀態也是較好的。但是，由于物理的知識大多都十分復雜，學生在學習的過程中沒有將思維結構整理好就去進行學習，導致課堂中的學習效率低下，從而使學生對于物理的學習積極性下降。而物理學科，學習的關鍵點就是要將基礎的知識學習的十分扎實，這樣才能和后面的知識實踐進行有效的結合運用。

關鍵詞：高一學生;物理學科;學習狀況;對策;

引言：根據筆者多年對高一物理課堂的考察研究發現，大多數學生在進入高中階段后，都會感覺到很大的壓力。主要的原因還是因為從初中過渡到高中無法適應，并且在學習的知識上面也有一定的差距，導致學生之前的學習習慣需要進行改變，所以通過對高一學生物理學科的調查與研究，我將從高一學生物理學科的學習狀況以及存在的問題進行詳細的分析，并且給出所對應的策略。

一、高一學生在物理課堂中的學習狀況分析

根據我多年對物理課堂的考察發現，學生在剛開始學習物理的時候，課堂中的學習氣氛還是十分融洽的，并且學生大多對于老師所講述的都能夠認真的進行理解，但隨著時間的推移，很多學生在課堂中表現出了很多不好的學習現象，例如：在課堂中聽講，但思想已經脫離了課堂中的講解。還有一些學生，對課堂產生了厭煩的心理，不想去聽老師所講。這些現象在我國當前的高一物理課堂中都是十分普遍的現象，學生在考試中的成績也十分不理想，教師在課堂中無論怎么去將難點進行講解，在作業中學生還是會寫錯。所以，接下來我們將要分析造成當前高一學生學習狀態低下的原因，以及分析課堂中所存在的問題。

二、分析造成學生學習狀態低下的問題

首先我們要知道，學生如果在思想上認為這一門學科很難的話，那么對于這門課的學習就會變得十分困難。也就是我們所說的，學習上的困難主要與學生對于這門學科認知方式有很大的關系，而我們自身的認知其實都是有一定的發展規律的，主要是以一個能夠連貫，并且循序漸進的過程，所以說，我們自身的認識是有階段性發展的特點。而在物理學科的學習中，學生為什么會出現物理學科很難得認知呢？那就是在教學的過程中，以及中間慢慢培養學生物理知識認知方面所出現了一些問題。

我將這些問題主要劃分為以下幾個方面：（1）多數學生對于學習其實都是缺少自己的學習目的，而學習目的的主要作用就是引導學生發展一個連貫的學習過程。而很多學生的學習態度不明確，對于自己的學習并沒有進行一個合理的計劃。（2）學生的學習動機不足，學習動機的作用主要是能夠激發學生對于學習的一個持續狀態。而學生在物理課堂中，由于物理的學習要求十分嚴格，首先就是要求學生的思維能夠具體化，形象化，而學生在之前的初中的課堂中并沒有進行過這樣的思維培養，所以在高中的物理課堂中學生的課堂學習壓力過大，從而使學生的學習動機喪失，對物理的學習效率也是無法提高。（3）學生的學習策略不全面，一個十分全面的學習策略可以幫助學生提高自身的學習效率。而學生在規劃自己的學習策略時，沒有充分的考慮到自身的問題以及學習的能力能夠掌握多少，所以學生給自己學習的規劃會讓學生自身在學習的過程中感覺到無法完成，從而對物理學科更加逃避。（4）學生的物理知識結構框架不夠清晰，在課堂學習的過程中，自控能力也較差。（5）傳統課堂的教學模式讓學生在課堂中只能一味的聽取老師講述，學生在產生問題后也無法及時的和老師進行溝通，導致問題的積累越來越多，從而使學生失去了對物理學習的自信心。

三、如何更好的解決學生在物理學習上的困難

1.教師應在課堂中去引導學生學習，激發出學生的學習興趣。

教師應當在課堂中，給學生開展一些實踐的課堂環節，例如：在講解聲音遇到物會反射回來即回聲。教師可以課堂中給學生們進行實際的展示，讓學生們感受到回聲到底是怎么樣形成。還可以結合語文的古詩詞，來幫助學生更好的進行記憶加深，比如回聲就可以和“余音繞梁，三日不絕”這句話想結合，不僅能夠幫助學生加深對于回聲的定義理解，還可以將物理和語文更好的結合在一起幫助學生進行學習。

教師在進行物理教學的過程中要多與學生互動，適當滿足學生的探索欲以及好奇心，利用好教育設備教學條件，增加問題的深度，鼓勵學生大膽思考，大膽創新。對所學的物理知識適當拓寬結合實際，讓學生結合生活實際解釋基本的物理現象，鼓勵學生自制物理器具，從而可以加深學生對物理概念的理解、增強學生的動手動腦能力，提高對物理學習的興趣。

2.改變教師的教育方式，修改教學策略

所謂課堂教學就是學生的學習過程、掌握過程，也是學生認識和知道的過程。老師要客觀看待學生學習特點、尊重學生的學習發展特性，著重去培養學生的獨立學習以及勇于探究的學習精神。教師要多加完善自身，提高自身專業知識水平。

當代教學模式一定要與時俱進才能更好的培養人才。教師要合理改變教學模式，使物理教學生動有趣，結合現實生活以及科學動態等特點。綜合生活中所能出現的正常物理現象利用課堂教學以及教學設備，轉換成通俗易懂的知識點，加強了學生的學習興趣更降低了學習難度。在學習中要注重物理公式以及論點概念的引入，慢慢引導學生去獨立思考問題，從而可以提高學生的學習能力。

結束語：

物理學習的困難是兩方面的，教師的教學模式以及學生的學習方法，要從本質上來解決學習物理的困難就要從教師和學生兩方面入手。學生要從根本上改變學習態度，使用良好的學習策略上課認真聽講，教師要對學生在學習上所能出現的學習問題以及心理問題作出一個良好的解決方案，提高自己的專業教學水平，學習新的教學方式多于學生之間進行溝通，從而提高物理教學的質量。

參考文獻：

[1]胡燕，唐日新，徐德淼.中學生物理學習困難的心理原因研究述評[J].現代教育科學，2007，（1）：75-77.