系統建構

馮干新

摘要：當前教育要求學生全面發展，鼓勵合作學習，促進學生間的相互交流，共同發展，因此學生互助小組的建設顯得尤為重要。系統建構才能讓互助小組充分發揮它的合作、互助、知情一體共同發展的功能。本文從功能設計、組織內涵建構、建設實施、平臺踐行四個方面對互助小組的系統建構進行了闡述。

關鍵詞：系統建構? 互助小組? 知情一體發展? 團隊

一、系統功能設計，構建互助小組系統功能框架

互助小組要在當前人才培養要求和環境中充分發揮作用，相關的功能建設必不可少，而構建互助小組系統功能框架，是互助小組功能建設的基礎和目標。通過本課題組的研究，確立以下功能框架：

功能框架是一個組織建設的頂層設計。功能框架的建立，即為組織建構的目標。在這一整體目標框架的要求下，組織建構的其他方面才能做到有依有據，輕重適當。這里我們把“知、情一體發展”定為了學生互助小組功能框架的總領。

二、組織內涵建構

互助小組的功能如何在組織層面得以體現？還需對組織的內涵進行拓展建構，使組織與功能一一對應，才能使互助小組的建設事半功倍。互助小組是一個集體，也是一個團隊，根據專業團隊建設的特征，包含了目標、領導、學習、溝通、激勵五個內涵要素。結合學生特點，學生互助小組的團隊組織可作如下的內涵變更、拓展，使更能體現學生團隊的性質特點和要求。

三、建設實施

在功能框架和內涵要求的統一指導下，互助小組建設內容相應地包括：組織建設、紀律建設、文化熏陶、成員培訓、小組管理等五個方面。

（一）組織建設

1、人員組成：互助小組的組成人員，可由班內學生自由組隊，具備學科互補性質最好，每人都有其某學科特長，更容易開展學習互助活動。人數在4—6人為佳，既易于溝通和管理，又不因為人數太少而影響合作、交流效果。

2、領導設置：每個互助小組設立兩名小組長，其中一名小組長負責學習互助，稱為學習組長。學習組長的工作職責主要是負責組內互助學習活動的組織和監督，包括課堂準備、自學、交流、展示、作業的完成與收繳等，并對學習惰性的同學提出批評與改進的意見和建議。另一名小組長負責組內成員的思想和行為習慣的監督和管理工作，稱為德育小組長。主要負責思想品德提升互助組織。包括組織開展增強團隊意識、聯絡組員感情的文體活動、組織組內成員制定和簽訂誠信承諾書，、對組員的不良思想、行為進行積極規諫，幫助并且督促組員改良陋習，養成良好的行為習慣等。為提高小組長的凝聚力，小組長可采用任期制，由全體組員集體推選。

（二）紀律建設

沒有規矩就不成方圓，沒有規矩就沒有骨架，沒有規矩的互助小組就只能是一盤散沙，絕不可能成為一塊堅硬而充滿力量的“混凝土”要保障小組知、情一體互助活動良性發展，必須要有一定的紀律約束。小組商討，訂立團隊行事“規矩”，包括互幫互助規則、監督上進紀律、永不放棄原則、獎懲約定等，紀律條文由組內全體成員共同制定，成為互助小組公約，可以通過全體組員簽定誠信承諾書共同遵守。

（三）文化熏陶

團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種潛意識文化。包含價值觀、最高目標、行為準則、管理制度、道德風尚等內容。其實質是團隊精神和干事環境、氛圍的集中反映。可由有特色的組名、組徽、組旗、組訓、組規、組歌等進行可視性反映，激勵每一個組員。班級可根據總體規劃，對每一個互助小組規劃出特定的展示區域用于展示，加強團隊文化熏陶，促進團隊精神和自覺上進的氛圍。

（四）成員培訓

1、情感投資與感恩教育

2、組長培訓：明確明確小組長的身份和作用，提高小組長在互助小組中進行監督、指導、組織、協調、檢查、評價等方面的責任意識;明確小組長在互助小組中開展工作的任務和方法;賦予小組長相應的管理權力。通過培訓發揮小組長在互助小組中的示范引領和靈魂作用。

3、組員培訓：幫助組員樹立“互助學習，共同進步”的互助協同學習理念;對互助小組的評價機制進行詳細的講解說明;關注成績水平較低的學生，樹立大膽展示，勇于進取理念;開展集體主義和團隊意識教育，發揮團隊作用和幫扶作用，推動小組學員共同進步。

（五）小組管理

開展有效的管理，是互助小組各項功能活動順利開展的關鍵。有效的管理包括有職責分明的分工安排、有各項明確的行事細則、有科學量化的考核制度、有賞罰分明的獎懲機制。學生互助小組的管理措施具體可在班主任的指導下，小組成員共同參與，確立小組組長的行為職責，具體管理范籌，依據知、情一體發展互助目標制訂學習紀律要求、品德行為規范、量化記分標準，由班級組織定期召開優秀互助小組、優秀互助標兵、進步最大獎的評選、表彰、總結大會，激勵小組成員共同進步，促進互助小組良性發展。

結語

系統建構才能讓互助小組充分發揮它的合作、互助功能。做好功能設計、組織內涵建構、建設實施、平臺踐行四個方面的系統建構工作，才能讓互助小組成為知情一體共同發展的優秀團隊。

參考文獻

1.胡慶芳、楊翠蓉.有效小組合作的22個案例[M].上海：華東師范大學出版社，2015年11月.

2.王 坦. 合作學習的理念和實踐 [M]. 北京：中國人事出版社，2002

本文是廣東省教育科學規劃課題《欠發達地區縣城高中‘小組互助知、情一體化人才培養模式實踐研究》（課題批準號：2017UQJK203）課題研究成果論文