淺析“學堂樂歌”在課改中的體現

勵玲素

摘要：二十世紀學堂樂歌的興起是中國近代音樂產生和發展的標志，學堂樂歌作為當時文化新風尚，是西學東漸新文化的重要部分。學堂樂歌一方面表現為舊曲填詞博采眾長，通過對中國古曲與外國民歌等優美曲調進行改編，產生大量不同于舊式歌曲的“新歌”;另一方面，學堂樂歌創作緊扣時代主題，有些優秀歌曲至今仍在廣泛流傳。

關鍵詞：學堂樂歌? 課改

1.學堂樂歌

指20世紀初期中國各地新式學校中音樂課程中大量傳唱的一些原創歌曲。這些歌曲多以簡譜記譜，曲調來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞（選曲填詞）。學堂樂歌的代表人物有沈心工、李叔同等人，代表作有《送別》《春游》等。

1.1傳統學堂樂歌，即“校園歌曲”。眾所周知，音樂具有潛移默化，美化心靈的作用，是學生生活學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養和提高學生的素質和能力，還是學生身心得以和諧發展和健康成長的重要手段。21世紀的小學生，對民國這一歷史時期是陌生的，他們的耳朵更喜歡接受流行音樂，校園歌曲漸漸淡出小學生的視線。

1.2新”學堂歌”

是指谷建芬老師將20首優秀的古詩歌譜成音符，易于孩子在優游的唱歌中既學到了知識，又培養了樂感。是以詩歌傳承的經典，用音樂陶冶情操的藝術課堂。

1.3“舊學堂 新樂歌”

是指通過傳統“學堂樂歌”和新“學堂歌”的學習，編排其中適合現代學生演唱演奏的樂歌篇章，做成教材，形成課程，使學生在課余時間除了音樂教科書上的歌曲以及影視作品中的流行音樂還有第三個選擇。

2.我的課改認知及在“學堂樂歌”中的體現

2.1課改中的三個轉變

在課改的大背景下，我們的教育教學有了課改的先進理念，教育專家們給我們一線教師留存了很大的在本專業上自由發揮的空間。在鄉村少年宮的教學活動中，通過多年的教學經驗結識了課題。通過對課改的認識，補充了我對課題的理解，圍繞課改研究的課題我想應該會更透徹清晰一些。

（1）教師主角的轉變

我們在傳承經典的時候不再是老師教什么學生就學什么，科技發達的當下，學生能接觸到的知識面不比老師少，每個學生所能輻射到的知識方向也是不一樣的，就像同課異構，每一位教師對一個課題所展開的教學內容也是不一樣的角度不一樣的視線。

（2）學生地位的轉變

比如在《學堂樂歌》這一課題中，簡介了學堂樂歌之后，布置學生搜集整理你喜歡的學堂樂歌的資料，可以是歌唱的形式;可以說演奏的形式;可以是文字感悟的形式等等。這些不同形式的學堂樂歌的呈現就是以學生為主體，教師只是引導和評析學生的搜集和整理思路以及成果。

（3）教學手段的轉變

教學手段從傳統的填鴨式教學開始反轉，走向自主學習的模式，這是課改賦予教師和學生的權利以及義務，同時也是考驗學生主動思考和教師拓寬自己的知識儲備能力的體現。所以很多人說教學變得越來越“活”了。

2.2課改中的種三教學方法

搜集整理學堂樂歌的資料后，開始選用更適合的教學方法，主要采取以下幾種方法：

（1）激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

傳唱經典：“長亭外 古道邊 芳草碧連天……”在我還小的時候，以為這是一首童謠，對歌曲的旋律非常喜歡，也熟記于心，歌詞卻記不真切。音樂就是這樣，它像一陣風飄過，你抓不住卻在腦海里留下了揮之不去的印記。長大后，才知道原來這是一首流傳了近百年的經典作品，源于“學堂樂歌”。

（2）教會學生學習和發展學生的自主性。

傳統的學堂樂歌曲調單一，歌詞主要歌頌富國強兵，有助于學生自主學習。

（3）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。

面向全體學生，特別強調關注每一個學生，就是根據學生不同的愛好和特長，揚長避短。音樂課上就發現有些學生愛表現且有自信，這類學生就適合獨唱;有些學生愛歌唱但膽子小，喜歡跟同學一起唱，這類學生就適合小組唱;有些學生是從小學樂器的，節奏感音準會更好一些，這類學生就適合表演更高層次的節目等等。

3.“學堂樂歌”中的創新

學堂樂歌教學內容：

學堂樂歌：《男兒第一志氣高》? 齊唱? 齊奏;學堂樂歌：《春游》? 合唱? 合奏? 影視城民國城春游;學堂樂歌：《送別》 齊唱/合唱? 齊奏/合奏 清明節烈士陵園掃墓;新學堂歌：《游子吟》齊唱? 齊奏;新學堂歌：《憫農》? 齊唱;舞蹈：《團團扇》 群舞;民族音樂：《彩云追月》 民樂合奏;民族音樂：《紫竹調》? 民樂合奏

3.1教學內容與形式的創新，豐富校園音樂文化生活。

不局限于歌唱作品，我們結合了歌曲演唱、課堂樂器演奏、民族樂器演奏、群舞等等學生有特長的技能來展現每一位學生在音樂方面最優秀的一面。

3.2結合時令節氣，注重德育教育。

當下流行跟著節氣過日子，我們就跟著時令節氣學作品，《春游》、《送別》、《憫農》都是很好的德育方面的題材，不僅學到了音樂方面的基礎知識又學到了農歷的時令節氣，可謂一舉兩得。

3.3表演場地的創新

我們的舞臺不再是單純的表演廳，結合當地影視民國城的優勢資源，我們把舞臺搬到了民國城，民國時期的建筑就是我們的舞臺背景，民國時期的服裝就是我們的演出服，不管是臺上的表演者還是臺下的觀眾，都有一種穿越時空的身臨其境之感。

結束語

課改確立了一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。我們面對的是全體學生，而不是部分學生，就應該注重學生人格的全面發展，而不是重智輕其他;就應該個性發展而不是同一模式;就應該可持續發展而不是局限于當前的發展。我的教學之路走了十個年頭，但其實現在才是真正的開始，愿未來的教學之路也能置身于音樂之中！