培智學校體育教學安全事故的預防策略研究

崔飛敏

摘要：新鑒于是在特殊學校的體育教育的這一狀況，體育教師們應當針對學生不同的身體狀況和心理狀況，具體的制定和分析教學計劃，做出不同的方案，應當在學生體育教學中安全意識的培養，身體素質的培養教學計劃等方面，做出最適當的安排。

關鍵詞：特殊學校;安全事故;安全事故的預防

引言：

特殊學校的課程需要經過尤其謹慎特別的設計，因為特殊學校便是特殊學生的第二個家，應當使特殊孩子們經過特殊學校的教育之后，能夠在一定程度上滿足將要面臨的社會的需求，和學生接受教育的某種需要，應當從以下4個方面點對點的設計，以期望達到較為良好的效果。

一、培育安全意識

在初中階段特殊學校的體育教學當中，培育安全意識具體可分為兩個方面，第一個方案便是體育教師自身安全意識的提高。只有體育教師自身樹立起安全應當放在第一位的思想，并且在每節體育課的課前課后全面，謹慎的分析體育教學中哪些方面可能會讓學生們收到以外的傷害，或是一些可能不在估計內的影響。如在列隊或是跑操等體育教學中，如果沒有經由教師充分的提醒，有的殘障學生在需要列隊時候非常的調皮，相互之間嬉笑打鬧且未能較好的掌握推搡的力度和分寸，就可能會導致身體一定程度上的傷害。因為有一些殘障學生，比如說智障的孩子，有可能從未意識到什么事情是不可以做，什么事情是應當阻止的。體育教師應當能及時的發現這這環節，有情有理的加以教導，闡述為何不能這樣做的原因，從而能夠提升殘障學生們的安全意識[1]。

二、身體機能要提高

預防體育教學中可能發生的安全事故，還有一個很基本的方面，就是從基礎上提高殘障學生的身體機能，在特殊學校里面經常發生的一個狀況，就是學生在面對不平坦的道路，或者是臺階不小心摔倒時卻無法用手支撐一下，或者是手肘彎起保護自己。體育教師若是在體育教學中能夠充分的提高學生的反應能力和運動速度，與之類似的事故是完全可以避免的，而若是在教學中十分懶散僅僅只是得過且過的教學態度，將會非常限制學生身體技能的發展，和弱化學生的應急能力。若是能夠對不同狀況下，可能發生損害到學生自身身體健康的情況，具體的加以鍛煉突破，如在某些狀況下什么樣的防御姿勢是最優解，什么樣的防沖擊姿勢，可以使自身受到的傷害最小，這些具體的技能體育教師應當在體育教學中充分的教導給孩子們，從而使他們的身體受到良好的保護。

三、教學計劃要周到

對很可能導致不安全狀況的教學內容，教師應當提前做出不同的方案，如跳躍練習，是一種非常常見的體育課熱身活動，在實際的教學中經常會被使用。而這種熱身活動，很有可能導致下肢的肌肉損傷，也應當考慮到有些孩子身體反應并未如此靈敏，更可能在不同的部位受到損傷。應當多方面的考慮到不同學生們的具體狀況，設想出具有針對性的預防措施[2]。

如有一些學生可能身體較為健壯，或有一些學生身體較為肥胖，運動起來較為遲緩，就應當針對這一部分學生，做出具體的要求，而不是一概而論。當前教育體系下的大多數體育老師，在學校所學到的有非常多都是以競技為主題，從而在教學計劃的制定，教學方案的撰寫上，受到了一定程度的思維的限制，而不能與特殊學校的教育目標相符合。作為一名特殊學校初中階段的體育教師，應當能從原本所學到的知識中超越出來，根據具體情況安排不同的方案。如果只滿足于自身而不要求進步，將是無法符合特殊學校的教學目的的。除了在深化已學到的內容之上，教師還應當通過不同的渠道，比如網絡或周刊等，拓展自己的知識面，在教學的同時提高自身的素質，從而可以制定出合情合理符合特殊學校體育教學的教學計劃和方案。

四、快樂教育很重要

學生在感覺到學習是一件快樂的事情之后，學習的主動性會越來越高，這是一個教育學中的規律。因此教師們要發揮自己的積極作用，來培養促進學生們的學習熱情，爭取能夠激發主動性，積極性。研究好不同課時的特點，充分發揮其引人入勝的一面，也要徹底的貫徹教學的要求，使學生們在教學的課后能夠具體的得到發展，從而可以貫徹快樂體育教育的思想。比如在課中，可以開展一些諸如老鷹捉小雞等，教師和同學可以充分合作，并有非常強的趣味性的游戲，使同學們在游戲中得到發展，身體得到鍛煉，思維也得到活躍。減少教學中有可能產生的同學的逆反心理，讓同學們也期待下一次的體育教學[1]。

五、結束語

因此，除了在以上這些教學方法所打造出的良好基礎之外，更需要用積極的正確的眼光來看待這些特殊學校的學生，用一顆真誠的心來愛護關愛特殊學校的學生。作為一名特殊學校的體育教師，制定良好配合實際的教學計劃，阻止可能會在體育教學中導致安全事故發生的條件，致力于達到學校和學生相互促進的良性反應，尤其是促進這些學生身體與心靈同步的健康的的發展讓家長們看到特殊學校的教育是充分有用的，有價值的。

參考文獻：

[1] 韓衛華.特殊教育學校基于融合教育背景下的職能轉變[J].新課程（上）， 2017（4）.

[2] 關龍強.特殊教育學校基于工作滿意度下的校長領導方式現狀與對策研究--以吉林地區特殊教育學校為例[D].延邊大學， 2017.