淺談室內(nèi)云端小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系實(shí)踐探究

姚永琴

摘要：受疫情影響，為了確保小學(xué)生身心健康，防止疫情的傳播，相應(yīng)國家居家隔離“停課不停學(xué)”號(hào)召，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)也通過互聯(lián)網(wǎng)課的方式開展，建立室內(nèi)云端小學(xué)體育課程多元化評(píng)價(jià)教學(xué)模式，并認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作，切實(shí)保證中小學(xué)生的體育活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文通過開展“校園體育‘吉尼斯網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽”為例。文章主要對(duì)室內(nèi)云端小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系實(shí)踐進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)自己的見解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)云端;小學(xué)體育;課程評(píng)價(jià);體系

由于在評(píng)價(jià)細(xì)則方面沒有給予具體的、細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)與操作指標(biāo)，導(dǎo)致有些評(píng)價(jià)手段趨于形式化，其操作性也不強(qiáng)，并且評(píng)價(jià)中過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和技能性評(píng)價(jià)。在疫情背景下，開展互聯(lián)網(wǎng)課居家體育教學(xué)也成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的主要方式，而如何針對(duì)室內(nèi)云端小學(xué)體育課程確保評(píng)價(jià)的有效性也成為當(dāng)前教師需要解決的主要問題之一。

一、構(gòu)建多種方式并存的詡介模式

對(duì)于室內(nèi)云端小學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)不能只僅限于一種，而是要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展規(guī)律開展多種評(píng)價(jià)方式并存的評(píng)價(jià)模式。對(duì)于小學(xué)生居家體育鍛煉教學(xué)，倘若只采用傳統(tǒng)的體育動(dòng)作教學(xué)的話，不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生敷衍等不好的鍛煉習(xí)慣，所以，教師可以以比賽的方式進(jìn)行居家體育鍛煉，并結(jié)合學(xué)生的年齡與班級(jí)的差異設(shè)置不同的比賽項(xiàng)目。對(duì)于一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生全部參與的比賽活動(dòng)項(xiàng)目有跳繩、踢毽子以及金雞獨(dú)立;小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生增加一項(xiàng)仰臥起坐比賽;而小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生由于其體能相較于低年級(jí)段小學(xué)生要高，因此，可以再另外增加一項(xiàng)平板支撐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于以上所有的比賽項(xiàng)目最終以視頻的方式上傳至班級(jí)群，時(shí)長(zhǎng)為一分鐘（以下為部分學(xué)生比賽視頻截圖，圖一）。教師根據(jù)學(xué)生提交的視頻來制作評(píng)價(jià)表，首先學(xué)生自評(píng)，其次家長(zhǎng)評(píng)，最后教師總評(píng)，以便凸顯出評(píng)價(jià)方式的多樣性，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)生提交的最終鍛煉效果以及打卡次數(shù)為依據(jù)，分為優(yōu)秀、良好、合格以及不合格四種，并根據(jù)學(xué)生的總成績(jī)?cè)O(shè)置金毛蟲、銀毛蟲與青毛蟲。教師在完成總體評(píng)價(jià)之后，要及時(shí)的反饋到班級(jí)群，以便讓學(xué)生對(duì)自己的比賽結(jié)果進(jìn)行了解，確保室內(nèi)云端小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)的有效性，有利于學(xué)生鍛煉積極性的提升，為接下來的居家體育鍛煉的有序開展奠定基礎(chǔ)。

二、把評(píng)價(jià)方式落實(shí)到實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)中

針對(duì)疫情期間開展的室內(nèi)云端小學(xué)體育教學(xué)，教師不能僅停留在虛擬的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)上，而是要把比賽之后的評(píng)價(jià)結(jié)果落實(shí)到實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)中。教師針對(duì)學(xué)校開展的居家體育鍛煉比賽，除了要結(jié)合學(xué)生的比賽視頻進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之外，還需要以學(xué)生的打卡次數(shù)為基礎(chǔ)，在比賽活動(dòng)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行名次的評(píng)定，之后再以班級(jí)為單位，對(duì)班級(jí)的整體表現(xiàn)進(jìn)行名次評(píng)定，并把最終的個(gè)人比賽成績(jī)以及班集體比賽成績(jī)發(fā)布到班級(jí)群與學(xué)校公眾號(hào)。除此之外，教師還需要把對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)以及班級(jí)評(píng)價(jià)落實(shí)的實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)中。

三、評(píng)價(jià)的最終結(jié)果要及時(shí)、有效

疫情背景下開展的室內(nèi)云端小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與比賽結(jié)果及時(shí)對(duì)最終評(píng)價(jià)成果進(jìn)行反饋，以便教師通過反饋能夠及時(shí)的掌握學(xué)生居家鍛煉過程中存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生提交的視頻，把學(xué)生存在的鍛煉問題反饋給學(xué)生，學(xué)生在糾正完成之后，再把新的視頻上傳至釘釘或者使班級(jí)群，之后，教師再根據(jù)學(xué)生上傳的新視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以此來確保教師評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)性與有效性。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的重要階段，在疫情背景下，教師也要時(shí)刻謹(jǐn)記體育鍛煉的理念，通過再室內(nèi)云端開展比賽的方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，既可以讓學(xué)生在居家過程中達(dá)到鍛煉身體的目的，又可以通過教師的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的不足，有利于激勵(lì)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我。

參考文獻(xiàn)

[1]于素梅.運(yùn)動(dòng)需求理論建構(gòu)——兼論學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類[J].體育學(xué)刊，2019（06）.