如何在中學語文教學中實施德育滲透

代璐 曾敏

摘要：隨著素質教育的不斷推進，對于學生的要求也在不斷地進行變革，除了要求學生能夠掌握基本的知識技能以外，還應該在學習的過程中不斷接受德育教育。語文是中學學生所學內容的基本學科，語文本身又是一種與人文緊密相關的學科，在實際的教學工作中，語文老師應該利用語文教學來加強對于學生的德育教育。本文就如何在中學語文教學中實施德育教育展開了討論，主要分析了在教育過程中的具體措施。

關鍵詞：中學;語文;德育

隨著時代的不斷進步，對于學生的要求也不僅僅是傳統的基礎知識或是技能，還要求學生能夠不斷的發展德育教育，語文教師在其中起著很重要的作用，語文學科是德育教育的基礎學科，在語文教學的過程中進行德育教育的滲透能夠促進學生對于語文學科的學習，培養學生良好的學習習慣和道德素質，教師應該轉變傳統的教育手段和教學方式，營造良好的學習氛圍，使學生能夠更好的融入教學的氛圍當中，也就能夠使學生在生活實踐當中逐漸的積累經驗，進而提升自身的綜合素質。

一、轉變傳統的教學觀念

隨著時代的不斷發展，對于德育教育的要求也在不斷地進行改變。那么就要求語文教師能夠在平時的語文教學當中逐步的改變傳統的教育理念，與時俱進的更新自己的教育思想，不斷地學習新的知識來加強德育教育的滲透。傳統的教學模式中一般都是一味的向學生灌輸基礎的知識和技能，用應試教育來要求學生，就使得學生學習的知識變得刻板，學生不能夠根據實際靈活的對知識進行運用。在新時代的教學課堂中教師應該突出學生的主體地位，讓學生們能夠在課堂中不斷的表達自己的想法，提高學生的課堂參與度，為學生營造良好輕松的學習氛圍，并在教學的過程中向學生滲透德育教育的內容。

教師可以根據課堂教學的需求將學生分為幾個小組，在小組中選取組長來帶領組員投入到課堂教學當中，組長的選擇一定要根據學生的民主投票進行選擇，突出公平的原則。在平時的教學工作中也應該盡可能的重視學生的心理狀態，如果學生存在什么心理問題一定要及時的進行開導和解決，使學生能夠真實的認清自己的能力。還有就是要營造良好的生活環境，使學生們受到環境的影響不斷的提升自身的品質。

二、通過教學內容滲透德育教育

語文教學所用的教材中有很多的作品都是能夠反映出良好的道德品質的，尤其是貫穿古今中外的經典名著都能夠給學生一定的啟發。教師應該妥善的利用這些作品對學生的引導作用，在進行課堂教學時逐步的培養學生正確的價值觀和道德品質。因此教師要在進行教學工作之前認真的備課，準備那些教材中對學生能夠有比較積極的影響的作品作為重點精讀的文章，培養學生樹立正確的價值觀。

在進行教學之前要盡可能的準備更多的資料，例如在教學《最后一課》時，就應該準備更多的有關于抗戰的資料，不管是其他的文字描寫還是具體的圖片或是視頻都應該通過多媒體向學生展示，這樣能夠使學生更好的融入進教學的氛圍當中，也就能夠更好的體會到文章中所描述的感情，進而激發學生的愛國情感。了解這些內容之后在進行文章的品讀就能夠更好的體會到作者的心情感受，對于學生理解文章的內容也更加有幫助。又或是在教學《背影》時，就可以讓學生了解一些作者的寫作背景，通過對文章中的語言和動作的賞析也能夠很好的使學生體會到父母與孩子之間的感情，明確父愛的偉大，還可以通過講故事或是提問的方式使學生聯系實際的生活中與父母之間的相處，也能夠幫助學生理解文章內容，進而明白父母的不容易。

三、通過實踐活動進一步陶冶學生的情操

課堂教學中的德育教育是教師進行教學的主要方式，但是課堂教學中存在很多的局限性，尤其是在教學過程中很多時候都只能夠停留在書面上或是口頭上的教育，而且授課時間是有限的，學生在短暫的課堂學習中并不能夠很好的掌握教師教授的內容，這時就需要就是能夠將課堂教學與實踐活動進行有機的結合，使理論知識與課外實踐進行結合，讓學生在實踐的過程中不斷的鞏固自己學到的內容，這樣也能夠更好的進行德育教育的滲透，學生的道德素質也就能夠在潛移默化的過程中得到培養。

例如可以利用教室內有限的空間設置閱讀角，在閱讀角放置一些學生能夠讀懂并且能夠培養他們道德涵養的書籍，也可以多鼓勵學生在平時的假期中多閱讀一些書籍，同學之間如果有很推薦的書籍也可以帶到班級中或是推薦給其他學生看，能夠在班級中形成積極向上的學習氛圍，還能夠促進學生之間感情的培養，培養學生良好的學習習慣的同時還能夠提高學生與人相處的能力。

四、總結

素質教育本身就是要求學生能夠在傳統的掌握理論知識的基礎上還能夠不斷地提升自己的綜合素質，尤其是道德素質的培養，教師應該按照時代的要求不斷的變更自己的教學理念，結合課本的內容和實際生活來培養學生的道德涵養，加強語文教學的道德滲透作用。

參考文獻：

[1]馮學禮.淺談如何在中學語文教學中滲透德育[J].教學管理與教育研究，2019，4（7）：18-19.

[2]徐霞.在語文教學中滲透德育教育的有效途徑[J].人文之友，2019，（8）：249.

作者簡介：代璐，重慶市南華中學校教師;曾敏，重慶市鐵路中學校教師