淺談農村初中班主任工作中開展心理健康教育的策略

莫麗基

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展，越來越多的農村人口前往城市，導致了農村留守學生的數量也在不斷增加。相較于年齡較小的農村學生，在初中階段的農村學生面臨著個體的加速發展，這個時期的初中學生因為生理、心理的發育以及發展過程中出現的困惑，具有一定的心理健康方面的困惑和問題。針對農村初中學生的此類問題，初中班主任的心理健康教育便尤為重要，有效的心理健康教育，能解決初中學生的心理困惑和問題，保障初中學生的身心健康。本文中對心理健康教育的重要性和實施重點等內容進行了簡單總結，以期對未來農村初中學生的心理健康教育發展提供相應幫助。

關鍵詞：農村初中班主任工作;心理健康教育;策略

前言：初中階段的學生已經具備相應的思維能力和社會閱歷，而初中時期也是這些學生身心快速發展的關鍵時期。在激烈的各類競爭和升學壓力中，初中學生在學習、生活和人際交往等方面都會出現一定的心理困惑，主要表現為迷茫、失落等心理現象[1]。而此時初中班主任所進行的心理健康教育工作，則能有效的緩解初中學生的心理狀態，讓初中學生在學業、生活、人際交往等方面產生的心理問題得到有效解決。

1.心理健康教育的重要性

因為經濟的發展，大多的農村人選擇到城市發展，這也導致了部分農村初中學生處于留守狀態。這些學生大多沒有監護人或者沒有父母監護，在這種缺乏家庭教育和家庭溫暖的情況之下，大部分的初中學生較為容易出現相應的心理問題。這些初中學生的心理問題主要在學習遇到困難、人際交往和生活中較為容易出現，主要表現為遇到學習困難出現緊張、急躁、焦慮等情緒，人際交往中則出現懷疑、自私等情緒，而在生活中會出現自卑、失落等問題，這些問題不僅會影響學生的身心健康，在很大程度上也會使學校的正常教學工作受到影響[2]。針對農村初中學生的心理健康問題，在《關于進一步加強和改進德育工作的若干意見》的文件中曾指出，在解決初中學生的心理健康問題時，班主任需根據初中學生的身心發展特點和實際需要進行相應的心理健康教育，如此才能在根本上解決初中學生的心理困惑和問題，確保學生能身心健康的成長。

2.開展心理健康教育的重點

2.1? 營造良好的班級氛圍

初中班主任在開展心理健康教育時，在班級中營造一個積極向上、團結和諧的班級氛圍非常重要。和諧的班級氛圍對學生的心理健康有潛移默化的影響，不僅能有效提升學生的積極性、主動性、創造性，讓學生形成熱愛生活、勇于進取的心理品質，在能使學生的學習效率得到有效提升。

2.2? 針對個別學生進行心理咨詢和輔導

學生的心理困惑和問題大多是個體現象，而班主任在開展心理健康教育的過程中，可應用單獨談話、專項輔導、針對訓練等方式對個別學生進行心理咨詢和輔導，如此不僅確保了學生的隱私，也有效消除了學生的心理障礙。在對學生進行心理健康教育的咨詢和輔導時，針對出現考試焦慮的學生，班主任需確認焦慮產生的原因，確認原因后在根據學生的實際情況合理確定期望值，以此為基礎幫助學生消除考試焦慮的癥狀[3]。而針對具有厭學情緒的學生，同樣需先確定厭學情緒產生的原因，是因為錯誤的家長教育方式和學校師生關系緊張造成，還是因為學生自身的智力因素造成，確定原因后才能對學生進行具有針對性的輔導和矯治。

2.3? 借助教材和教師資源進行心理健康教育

在開展心理健康教育時，借助教材和教師資源對學生進行相應的心理健康教育，是提升初中心理健康教育有效性的有利條件。大多的初中教材中都包含了心理健康教育的內容，借助教材和教師的教學在各學科中加入心理健康教育，如此能有效的解決學生的心理困惑和問題，提升心理健康教學的有效性。在初中的眾多學科中，心理健康教育內容較多的學科是歷史學科和語文學科，歷史教學時通過對歷史人物英雄事跡和意志品質的學習，能有效提升學生的抗挫折能力，而在語文教學時對課文中的人物形象和人物心理描寫進行學習，能有效的提升學生的思維能力和自我意識。

2.4? 與家長合作開展心理健康教育

解決學生的心理困惑和心理問題，除了學校和班主任外，學生的家長也是重要部分。營造和諧的家庭氛圍和家庭關系，同時正確教育子女并多陪伴孩子與孩子進行交流，這是保證孩子身心健康發展的重要條件[4]。而班主任借助相應途經對學生家長進行“如何對子女進行家庭心理教育”的技術指導，也是提升學生心理健康教育有效性重要途徑。

3結語

經濟的發展和人們思想的變化，農村人口大量的來到城市，這也導致了越來越多的農村孩子成為留守學生，針對初中學生心理健康的教育需求也越來越大。在此情況之下，加強農村初中學校班主任

心理健康教育知識和教育技能的學習便非常重要。農村初中班主任對初中學生心理健康教育目標的落實，不僅能讓農村初中學生具備良好的心理素質，使學生身心健康的成長，在很大程度上也提升了學校的教學質量和學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張霞生.淺析心理健康教育在農村初中班主任工作中的效應[J].考試周刊，2018（62）：185-185.

[2]沈奕瑄.淺談心理健康教育理念在班主任工作中的滲透[J].現代職業教育，2017（26）：184-184.

[3]姚應平.讓心與愛同行——淺談心理學在班主任工作中的運用[J].中小學心理健康教育，2017（27）：69-71.

[4]陳軍.疏導與溝通：班主任開展心理健康教育的有效途徑[J].甘肅教育，2017（2）：35-35.