互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探析

摘要：互動(dòng)式探究方法是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，其教學(xué)理念為激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過(guò)這個(gè)教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中的不足之處，還能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);方法

分類號(hào)：G623.31

引言

將互動(dòng)教學(xué)的方式在初中階段英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)化應(yīng)用，能起到諸多積極的作用效果，體現(xiàn)在有效提升了英語(yǔ)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，這就能為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。另外，互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)生的合作精神也大大的提升，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，逐漸掌握了相應(yīng)合作方法，從整體上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。互動(dòng)教學(xué)中個(gè)體間以及整體的活動(dòng)，有助于學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，從整體上提升了互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中使用互動(dòng)探究式教學(xué)的意義

主要包括以下幾點(diǎn)：①有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。互動(dòng)式教學(xué)模式不僅為教師與學(xué)生之間搭建了溝通的平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，讓教師有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)薄弱面，而且也是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的最佳機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生之間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)班集體的合作精神。②有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍是提高學(xué)生課堂活躍度的關(guān)鍵，如果學(xué)生身處散漫的學(xué)習(xí)氛圍，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，而且也會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)地抗拒學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式教學(xué)模式為學(xué)生提供了自由想象與發(fā)言的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中與教師、其他同學(xué)一同思考，從根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，其學(xué)習(xí)壓力也得到顯著緩解，良好的課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有極大的促進(jìn)作用。③互動(dòng)式教學(xué)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言是以反復(fù)使用為方式的洞察性習(xí)得的結(jié)果，即學(xué)習(xí)者通過(guò)積極主動(dòng)地反復(fù)使用以實(shí)現(xiàn)特定語(yǔ)言構(gòu)式的高出現(xiàn)頻率，從而習(xí)得語(yǔ)言。教師在講授內(nèi)容時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境，趣味展示教學(xué)內(nèi)容，靈活開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造有利于互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的互動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并指導(dǎo)其語(yǔ)言輸出符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，有利于學(xué)生憑借對(duì)特定語(yǔ)言的反復(fù)感知和運(yùn)用，不斷進(jìn)行概括，從而使語(yǔ)言形式和意義完美匹配，鍛煉了其英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知能力。一旦學(xué)生形成習(xí)慣，在日后的英語(yǔ)教學(xué)中，就可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)。

2.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用

2.1注重課堂導(dǎo)入的互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這就需要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量的控制，教師要做好準(zhǔn)備工作，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)。教學(xué)前教師要和教材教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，增加趣味性的內(nèi)容作為導(dǎo)入的應(yīng)用內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的流程，在精心的課堂設(shè)計(jì)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重思路的創(chuàng)新，教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)的方式，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：初中八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)講述的時(shí)候，為讓學(xué)生對(duì)這一方面的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，增強(qiáng)互動(dòng)的效果，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要充分重視讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組收集一個(gè)單元不規(guī)則動(dòng)詞，制作成圖表的方式，讓學(xué)生在趣味的導(dǎo)向下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這一過(guò)程中學(xué)生在互動(dòng)中就能積極表現(xiàn)，對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的知識(shí)熟練的記憶。

2.2更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在互動(dòng)式教學(xué)模式的背景下，教師若要改變傳統(tǒng)課堂中沉悶的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展思維運(yùn)動(dòng)將教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化并構(gòu)建為屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的目的。例如，在“Therebe”這一句式的講解過(guò)程中，如果教師通過(guò)講解內(nèi)容的用法等傳統(tǒng)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，雖然可以讓學(xué)生形成記憶，但是師生之間仍相對(duì)缺乏互動(dòng)，并且單一地采用舉例的方式也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以靈活應(yīng)用教室中的桌椅、黑板與門窗等道具，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用以上句式進(jìn)行表達(dá)，如“Thereisapen”“Thereisadesk”等，隨著學(xué)生說(shuō)出的句式不斷增多，教師可以提高要求，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式，要求學(xué)生結(jié)合教室中存在的物品使用“Therebe”這一句式說(shuō)出沒(méi)有說(shuō)過(guò)的句子，教師可以適當(dāng)提示，但不可直接說(shuō)出答案。這種教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的邏輯思維，而且增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，增加互動(dòng)情感的投入。初中英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、發(fā)掘?qū)W生潛能、滿足學(xué)生需要、建立學(xué)生自信、加強(qiáng)師生聯(lián)系的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生努力的過(guò)程，并對(duì)其過(guò)程中取得的進(jìn)步作出恰當(dāng)回應(yīng)。即使學(xué)生掌握的是某個(gè)復(fù)雜單詞的拼寫、一個(gè)詞組的用法、一個(gè)句子的表達(dá)，或是在討論中能大膽用英文提出一個(gè)問(wèn)題，這些有意義的進(jìn)步都應(yīng)該得到正面肯定，但切記盲目表?yè)P(yáng)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在初中階段英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，能最大化促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中不斷的發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)上文中對(duì)互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用研究，就能為實(shí)際英語(yǔ)課程教學(xué)起到促進(jìn)作用。

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個(gè)人簡(jiǎn)介; 屈清華 1979年3月 漢族 陜西 鳳翔 工作單位：陜西省鳳翔縣陳村鎮(zhèn)紫荊學(xué)校 職務(wù)：教師 職稱：中學(xué)二級(jí)教師 學(xué)歷：本科 專業(yè)：英語(yǔ)教育教學(xué)