提高小學數學教學實效性的策略研究

摘要：小學是學生學習生涯最基礎的階段，在小學階段打下學習基礎，學生走入初中和高中會相對輕松。數學作為小學階段最為基礎的學科，學生小學階段的數學成績會對學生將來初中、高中理科類學習產生重要影響。因此小學階段的數學教師必須充分地認識到小學數學的重要性，根據小學階段學生的學習情況，積極創新小學數學教學方法，提升小學數學實效性，進而提升小學生的學習成績。本文緊緊圍繞小學數學教學實效性這一核心話題，探討了提升小學數學教學實效性的方法和策略，以期提升小學數學教學質量，提高小學生學習成績。

關鍵詞：小學數學教學;實效性;課堂氛圍

《基礎教育課程改革綱要》提出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度。要實現這一目標，首先要建立良好的師生關系，其次要改變以往課堂教學中教師講授為主的學生學習模式，以學生為主，創設情境，創新教學方法，優化教學方法。

1.構建良好的師生關系，營造良好學習氛圍

第一，教師應當轉變角色，積極創建良好師生關系。良好的師生關系是實現教學有效性的助推劑。教師以學生朋友的角色參與到學生數學學習中，及時引導鼓勵，及時評價，幫助小學生開發智力，啟蒙教學，只有這樣學生才沒有心理壓力的投入到數學的學習中來，能夠在數學課堂上敢于表達自己的觀點，遇到不會的問題敢于說出口。進而提升數學學習成績。

第二，活躍課堂氛圍，提升小學生的課堂參與度。當前小學數學教學目標就是要充分調動小學生的思維能力，開發孩子智力，以啟蒙式教學方法讓小學生積極融入課堂，進而讓小學生做課堂主人。《數學課程標準》中指出：“數學教學就是教師引導學生進行數學活動，在師生之間，學生之間的積極交往和互動中完成學習任務，實現共同發展。為了實現小學數學教學目標，小學階段的數學教師應當讓廣大學生積極參與課堂教學，讓小學生成為課堂教學的主人，進而提升小學生的學習成績。例如在探索圓的面積計算公式的過程時，我先給出操作步驟，讓學生動手剪、拼，拼成學過的圖形，通過觀察、研究、討論，得出結論，體會“化曲為直”的思想。學生在操作中清楚的了解了把圓的面積轉換為學過的圖形面積的過程，探索時積累的活動經驗是學生學好數學，提高數學素養的重要基礎。學習小數加減法時，我事先讓學生每個人收集三張超市購物的小票帶到課堂，課堂上學完小數加減法的規則以后，我們拿出小票，讓孩子們交換一下，算一算小票上的金額是多少，用學到的方法解決生活實際中遇到的問題，以此來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，充分調動小學生學習的積極性，讓小學生參與到數學教學中，激發小學生的數學思維，進而幫助小學生提升數學成績。

2.創新教學方法

學習氛圍是提高小學數學教學有效性的前提，要想讓小學生真正的學會數學方法，真正學到數學知識教師還需要積極創新教學方法，為此需要做到以下幾點：

第一，開展情景教學，使數學問題生活化。調查研究發現當前小學生之所以感到數學學習吃力，其最大的問題在于不理解題意，不明白題目是什么意思。針對這一問題需要教師在平時課堂教學中多構筑教學情景，讓抽象復雜的數學知識更加生活化的展現給學生，讓學生能夠理解題意，知道題目的意思，只有這樣小學生才能真正的學會數學知識和內容。比如在教授小學生認識圖形時，教師就可以拿一些小學生平時接觸到的物品告訴小學生什么是圓形，什么是三角形，什么是正方形，什么是長方形，讓小學生從視覺上有一個清晰地認識和了解，進而深刻的記憶到頭腦中，對各個圖形的特點和形態有清晰地認識。在講解數學應用題時更需要積極構筑生活情景，通過生活中的例子為學生講解如何解答應用題。好多小學生之所以感覺到應用題難的原因在于他們不理解題意，心里沒有題目構筑的畫面，感覺與自身的生活實際相差太遠。為了讓小學生學會應用題解法，教師可以列舉生活例子，讓小學生通過生活實際來感受題意，進而學習到解題方法。

第二，充分利用互聯網多媒體技術，優化教學方法。傳統小學教學主要采用板書教學方式，板書可以讓小學生牢固記憶數學知識，但是也有它自身的缺點。比如，不能為小學生拓展更多的知識，學生學習缺少畫面感不理解題意，不能吸引小學生的注意力等。教師要想提升數學教學的有效性就需要充分利用互聯網多媒體技術，讓學生能夠接觸更多的數學知識，拓寬學生的視野。多媒體教學能夠吸引小學生的注意力，讓小學生積極的參與學習。教師利用多媒體教學一些難題的解題步驟以圖片或者視頻的形式展現給小學生，讓小學生能夠加深理解，牢固記憶。教師也可以利用多媒體技術記錄小學生的學習變化，給每個孩子記錄錯題點，針對每個孩子的情況作出對應的學情統計圖，這樣能使孩子清楚知道自己的薄弱環節，讓老師清楚小學生數學學習情況，輔導更有針對性，對一些學生沒有掌握的數學知識點進一步地加強與鞏固，進而提升數學教學的有效性。

小學數學作為一門基礎性學科，其對小學生未來的理科學習產生重要的影響，針對當前數學教學存在的問題，數學教師需要積極構建良好的師生關系，營造學習氛圍，積極創新教學方法，將情景教學法及借助互聯網多媒體技術等應用到實際的教學中，進而提升數學教學的有效性，提高小學生的數學素養。

參考文獻：

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[2]趙艷輝，石迎春.小學數學應用題教學策略——對“買新書”的個案分析[J].現代中小學教育，2012，（11）：52～53.

作者簡介：張慧明（1970.10-）女，漢族，上海人，本科，深圳市南山區華僑城小學數學教師，研究方向：小學數學教學