優化班級管理,家校配合實施道德教育

陳軍梅

摘要：班級對于學生來講，可以說是其第二個家，良好班風的打造，可以幫助學生營造一個好的學習氛圍，使其學習效率能夠得到進一步的提升，在這個大家庭中，班主任自身所承擔的責任是非常重的，作為學生的引路人，班級的管理者，班主任在日常的班級管理工作中，一定要對學生實施道德教育，不斷提高學生的綜合素養，以此來促進學生的全面發展，為其之后的漫漫人生路打下一個堅實的基礎。

關鍵詞：小學;德育;優化

一、小學班主任展開德育工作的重要性

在素質教育的背景下，小學教育工作越來越重視學生的品德素養，一個學生即使知識淵博，但如果欠缺道德修養，同樣在這個社會中走不遠，這是新時代的發展要求。基于此，德育成為小學教學階段的一項重要工作內容。對于學生來講，小學是其接受教育的首站，此階段的德育教育成果將會對學生后續的發展產生重要的影響，對其正確價值觀的形成也有一定的實際意義。教師的主要工作是教化育人，作為小學班主任，對學生的成長自然很大的影響作用。因此，在實際的教學工作中，一定要學會積極轉變自身的教育理念[1]，認識到德育工作的重要性，幫助小學生走好人生的前幾步。德育工作是需要一個漸進的過程的，班主任要有耐心和恒心，尤其是在這個信息時代背景下，學生的心理成長進程加快，班主任需要對其心理變化有個基礎的掌握，這樣才能夠結合自身的教學手段，從而更好的開展德育工作。

二、德育工作中存在的問題分析

一方面來講，對學生的特質認識有限，小學生的身心發育的都不健全，就像一個溫室的小花，德育作為學生的基礎教育，是學生踏入群體生活的重要一步 ，德育工作的成功與否，除了影響學生自身的發展，還會對社會造成一定的影響。從當前的德育工作中不難看出，班主任似乎沒有正確認識到這一點，所以，在實際的德育工作中，沒有學生展開全面性的認識，一味對學生進行基礎知識和技能的傳授，反而忽視學生道德觀的培養，這對學生的綜合發展十分不利。另一方面，傳統的教育模式和素質教育存在差距，應試教育在我國的存在時間較長，分數是評判學生能力的唯一標準，致使學生的品德教育有些落后。班主任對班級管理進行優化，也是為了提高學生的成績，因此，對學生思維的培養和道德品質的養成并沒有看成重要的教學任務，加上教學模式得不到創新，與我國實際要求的素質教育還是有一定差距的。

三、小學班主任展開德育工作的具體對策

（一）班主任提高自身的綜合素養

在小學這個特殊的學習階段，學生可能不會聽從父母的話，但是卻對教師的教導言聽計從，如果細心觀察，不難發現這一點，而且有心理學家曾經也對此作出研究。這在某種程度上來講，對班主任開展德育工作十分有利。班主任在校園生活中與學生接觸的時間最多，其言行時刻會影響學生，因此，作為班主任，要為學生樹立好榜樣，這樣才可以提高德育的實效性[2]。與此同時，班主任要高度重視自身的道德修養，通過不斷的學習和經驗的積累來提高自身的綜合素養，在這個充滿誘惑的世界里，要學會拒絕，時刻樹立正確的價值觀，這樣才能夠為后續的德育工作奠定基礎。教學工作中，教師不能夠時刻用自己威嚴的一面來與學生進行溝通、交流，要學會將自己積極樂觀的一面展示給學生，為學生帶來更多的正能量，發揮好自身的模范作用。

（二）家校協同，創新小學德育工作的形式

班主任在開展德育工作時，要結合學生的實際發展情況，讓學生根據自身的認知和理解能力來看問題，班主任應該根據學生的心理特點，來不斷創新德育工作的形式，從而讓學生能夠積極主動的參與到德育工作中，同時，還要聯合家長，協同配合，繼而提高學生的道德素養，為德育工作的實效性助力。

⑴開展大家訪活動。老師深入每一個家庭，了解班上每一個孩子的性格特點及喜好，做好記錄，多聽取家長建議，圍繞孩子的個性特點進行教育，從而實現真正的個性化教育。

⑵組建得力家委會，定期商討，根據季節開展多種形式的親子社會活動，在活動中汲取社會正能量。比如：為早班的公交車司機和清潔工人送愛心早餐;“父子交通員”活動;“秋季拾穗”活動;“親子故事會”……在街道上，在田野里，在廣場上……讓孩子感受生活，并進行遵守交通規則，愛勞動，珍惜糧食，人人為我，我為人人等等德育工作。

⑶建立健全班級管理制度，獎懲到位。每期初組織學生認真學習制度，然后對照進行管理。每天一總結，在某一個方面表現好的學生獎一張獎卡，有多少獎多少，同時，表現差的學生罰一張獎卡。獎卡達到10張開始有獎品，同時15張、20張、25張、30張有不同的獎品，設立階梯獎品，有獎有罰，激勵學生自覺遵守各項紀律，嚴格要求自己，爭當優秀學生，從而達到德育的目的。

⑷開展形式多樣的班級主題會，每月一個主題。學生自己設計，可以是游戲的方式，可以是演講的方式，可以是歌唱的方式，這樣一來，學生就可以擺脫原有的枯燥說教的教育模式，在一種和諧、愉悅的氛圍中接收德育相關的知識。

⑸采用“專項管理人員”來協助班級事務。班上的專干多，有“搬水專干”負責管理飲水機，有“關燈專干”負責管理燈光，有“安全專干”負責報告意外事故……這些專干們不僅協助班干部搞好工作，還時時提醒大家要關心班級，愛護班級，在班級當中傳遞著正能量。

（三）選擇恰當合理的溝通方式

小學階段的學生自尊心和好勝心極強，可是心理承受能力卻有待加強，班主任不經意間的一句批評會使其自尊心受挫[3]，不但起不到應有的教育效果，還會產生一定的反作用。故此，班主任在和學生溝通的過程中，一定要學會選擇合理的交流方式，從而達到德育的最終目的。曾經有調查顯示，眾多的溝通方式中，班主任采用個別談話法是個最佳的選擇，在進行此次談話前，作為班主任，要做好有關的準備工作，對學生的基礎情況有個認識和了解，不管是其性格特點、興趣愛好，還是學生的優勢、劣勢，除此之外，還要找一個恰當的時間，真正的交流過程里，班主任要注意自己的表達方式、態度，通常平易近人的語氣則能夠進一步拉近師生之間的距離，由此看來，適當的語言藝術，可以提高德育工作的實際效果。

四、總結

總而言之，小學階段的班主任一定要從思想上認識到德育工作的重要性，因此，在實際的工作中要加強德育力度，注重提升自身的綜合素養，為學生樹立好榜樣，與學生的溝通方式要恰當，以此來保障和諧的師生關系，同時要發揮家長的作用，緊密聯系家長，聯系生活，創設多種形式的德育方式，從而為德育工作蓄力。

參考文獻：

[1]彭翔. 淺談小學班主任工作中德育教學存在的問題與對策[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：4.

[2]任曉麗.小學班主任德育工作開展的要點及策略[J].中國校外教育，2019（28）：58-59.

[3]隆秀瓊.優化班級管理 ?實施道德教育——新形勢下小學班主任德育工作探析[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：54.