高職院校國防教育教導隊育人新模式的研究與實踐探索

摘要：根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（[2004]16號）文件精神，在新形勢下努力拓展大學生思想政治教育有效途徑，健全學校國防教育長效機制。通過組中華人民共和國成立防教育教導隊，并承擔新生軍訓、升國旗、校園維穩、國防教育以及突發事件的處理等任務，實現育人的作用。

關鍵詞：高職院校;國防教育教導隊;育人模式

高校學生的素質決定祖國的未來，也決定一個學校的前途。當前，高職院校如何對學生進行有效的素質教育，是作為教育工作者應該探討的問題。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（[2004]16號）文件精神，在新形勢下努力拓展大學生思想政治教育有效途徑，健全學校國防教育長效機制，湖南環境生物職業技術學院在這一方面進行了研究與實踐探索。2014年初學院成立了國防教育教導隊，這是我院在新形勢下如何拓展大學生思想政治教育模式的研究與實踐探索。

1 我院國防教育教導隊成立背

1.1 部隊改革與高校招生規模的進一步擴大

為積極推進中國新軍事變革，打贏高技術條件下的信息化戰爭，實現國防和軍隊現代化建設的跨越式發展，按照中共中央關于加強國防和軍隊建設的戰略部署，從20世紀90年代后期開始，部隊進行改革，開始裁軍。與此同時，高校開始招收新生規模的擴大，大學生人數增加。近年來，隨著學生軍訓的普及和學生軍訓教官供需矛盾越來越突出。湖南環境生物職業技術學院作為一所省管的高職院校，地處衡陽市，而衡陽市目前有八所高校，每年新生軍訓需要的教官數量非常大，地方部隊教官越來越難滿足各高校擴招的新生國防和軍訓課程的需求。

1.2 軍事課程教育改革試點的確定與學院領導的重視

一方面是為貫徹落實《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》《國務院辦公廳中央軍委辦公廳轉發教育部總參謀部總政治部關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見的通知》（國辦發[2001]48號）和《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，學院2013年被湖南省教育廳作為軍事課程教育改革試點單位;另一方面是學院領導對軍事課程的重視。學院黨委、行政高度重視軍事課程建設，黨委副書記李友華研究員親自擔任軍事課程建設領導小組組長。以“最好的教材是教師、最好的示范是學生”的辦學價值觀引領我院軍事課程建設，立足國內外軍事教育前沿，高標準，嚴要求，整合各方資源，配備國防力量，整體部署軍事課教育工作，為我院主動適應國防教育新常態，積極打造軍事課程新品牌奠定了堅實的基礎。另外按照省教育廳學生軍訓改革試點要求，我院花費30余萬元高標準的建設好軍事教育“三室一庫”，其中軍事器械庫與衡陽市石鼓區武裝部共建。于2014年10月完成驗收工作，并獲得優秀。在此基礎上為了做出學院的特色與亮點，特組中華人民共和國成立防教育教導隊，充分發揮自身優勢，自己花時間和精力去培養學生軍訓教官，自主完成了軍訓任務。

1.3 學院軍訓時間安排與地方部隊承訓時間上的矛盾

新生軍訓一般都集中在每年的九月底進行，對部隊來說，既要承擔學校軍訓的任務，又要完成部隊本身計劃內和計劃外的任務，比如國慶節的維穩等。而新生軍訓時間短任務又重，部隊承訓壓力比較大。另外，高職院校從向部隊申請到部隊審批安排，通常需要較長時間，一般要提前幾個月聯系，而部隊能否按時、按量派出承訓官兵具有很大的不確定性。這樣就有可能影響高職院校軍事訓練課程按計劃進行。而學校是嚴格按照人才培養方案制定教學計劃，安排課表、不能隨意更改，因此軍訓時間是計劃安排好的，不好隨意更改。

2 國防教育教導隊的成立開拓了學生素質教育新途徑

國防教育教導隊是一支優秀學生組成的學生組織，集中體現了我院秉持“正德強技、愛國榮校”的校訓，堅持“人才強校、專業興校、質量立校、勤儉持校、特色名?！钡霓k學理念。它的成立開拓了學生素質教育新途徑，也是學生實現自我管理、自我發展、自我完善的體現。規范學生日常行為管理，嚴抓學生養成教育，學生良好的行為習慣逐步養成，紀律觀念、團隊協作的集體意識逐漸增強。以學生為中心，以學生的發展為出發點，在教育與管理過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，學生的個性也得到了發展，其教育成效也正在日益彰顯。許多學生都以加入國防教育教導隊為榮。

3 我院國防教育教導隊育人模式研究

國防教育教導隊是從學生中來，到學生中去，有能很快融入學生中的優勢。通過國防教育教導隊隊伍的榜樣作用和擴散效應，起到了同齡人教教育同齡人的良好效果，積極推進了院風、學風和國防教育文化建設。

3.1自主實施軍訓，效果明顯

國防教育教導隊承擔國防教育和新生軍訓任務，出色地完成了2013級2000多名中職老生、2014級2000多名中職新生和2014級3000多名高職新生軍訓任務。軍訓效果得到了學院領導和衡陽市石鼓區武裝部領導的高度評價，并獲得學院領導頒發的嘉獎令。國防教育教導隊的隊員們不但在新生軍訓的舞臺上展示了教導隊的特色和風采，這支隊伍在軍訓中既是教官又是學長，既嚴格施訓又悉心指導，出色的完成了學院領導交付的軍訓任務，用實際行動詮釋了“最好的示范是學生”的教育理念，成為學校一道亮麗的風景線。

3.2 引領院風學風建設，構建平安、和諧校園

國防教育教導隊隊員嚴格要求自己，嚴格遵守學院的各項規章制度，率先垂范，積極參與學生管理工作，凸顯了同齡人教育、管理、服務同齡人的作用，逐步實現學生“自我教育、自我管理、自我服務”的學生管理目標。同時，作為一支重要的維穩力量，參與了學院校園招聘會、迎接新生等重大活動的維穩任務。教導隊隊員以他亮麗的軍容向人們展示湘環學子的良好形象。在每次活動中均受到領導、學生乃至學生家長的一致好評。他們成為了學校校風建設的一道風景，是學院立德樹人的一個窗口和成果展現，是學校維護穩定、建設良好秩序，帶動學風轉變的一個骨干力量。

3.3 踐行“中國夢”，成為國防教育的排頭兵

每周一早上學院舉行國旗下的名師朝話，國防教育教導隊隊員要承擔升旗任務;在國防教育“三室”要承擔前來參觀學習的老師和學生的講解任務與值班任務。國防教育教導隊隊員成為了我院國防教育的排頭兵，踐行“中國夢”的實踐者。成為了愛國主義教育的一道風景，國防軍事教育改革的一道風景。

4 我院國防教育教導隊育人模式的具體實踐探索

國防教育教導隊組建一年多來，共培養隊員兩百多人，目前在校隊員一百人，已建成了一支軍政素質強、品質優秀、管理素質高的學生骨干隊伍。

4.1 組中華人民共和國成立防教育教導隊，探索新生軍訓新模式

4.1.1 學生自訓模式，即通過組織學生國防教導隊對新生進行軍訓的模式。

2014年初我院黨政領導立足校情，經過慎重研究，在全院范圍內以在校就讀的退伍軍人為骨干，以國旗班隊員為基礎，成立了63名學生組成的首屆國防教育教導隊，并制定系統完整的軍事訓練計劃，按照“練體能、練技能、練作風”等要求進行訓練。經過嚴格培訓和考核后，要求達到會說、會做、會教、會帶的“四會”標準，實現由普通學生向合格教員的轉變，最終建立起一支穩定的、高素質學生教員隊伍。這支隊伍在軍訓中既是教官又是學長，既嚴格施訓又悉心指導，出色的完成了學院領導交付的軍口！}任務，用實際行動詮釋了“最好的示范是學生”的教育理念。

4.1.2 軍學結合模式，即軍事：教學和學生管理結合模式。

我院充分利用軍事理論教學和技能訓練作為新生人校第一課的優勢，通過強化軍事教育在學生綜合測評中的權重，增加軍事教育在人學教育中的元素，提升新生參加軍事理論教學和技能訓練的意識，為軍事課教學和技能訓練的有效開展筑牢了思想防線。同時通過在軍事理論教學和技能訓練中有針對性的強化學生日常行為的規范，增強學生遵紀守法、令行禁止、文明禮貌、團結互助等方面的教育和引導，促進良好的行為習慣養成，紀律觀念、團隊協作的集體意識逐漸增強，為后期的學生管理工作有序進行奠定了扎實的基礎。

4.1.3 校地共建模式，即學校與地方共同建設軍事課教育。

我院充分認識到開展軍事課程建設，作為高職院校無論在專業力量、經費投入、課程建設等方面與本科院校存在一定差距，為化解短板，我院采取“走出去、請進來”的形式，爭取衡陽市警備區司令部、石鼓區武裝部領導的大力支持。通過請地方武裝部的專武干部指導國防教育教導隊的集訓;依托地方武裝部的訓練基地完成實彈射擊、基地教學等任務;聘請地方武裝部和駐軍部隊領導擔任校外軍事教師，進行軍事課專題講座，有力的提高了軍事理論教學的質量。同時我院也為衡陽市警備區的直招士官、征兵人伍、民兵整組等工作提供了大量的支持，開啟了軍事教育校地共建模式。

4.2 加強日常訓練和管理，提高教導隊隊員素質

首屆國防教育教導隊在衡陽市石鼓區武裝部指導下，進行了為期20天的軍事技能封閉集訓，并且2014年暑假選派骨干參加省軍區教導大隊“四會”教練員標準培訓。嚴格按照省軍區教導大隊“四會”教練員標準進行培訓考核，著力打造一支政治合格、素質過硬、作風優良、紀律嚴明的學生國防教育教導隊。具體做法：一是嚴抓日常訓練。根據“三練”“四會”的要求，對教導隊進行一定時期訓練，并進行考核，實行淘汰制。二是嚴抓養成教育。嚴格落實隊員守則和規范，對隊員學習生活以及參加活動都做嚴格的紀律約束，注重養成教育。三是嚴抓思想政治紀律和價值觀教育。思想政治和紀律教育是教導隊的必修課，在進行日常訓練的同時，還必須加強進行這幾個方面的教育，培養隊員良好的思想道德觀、紀律觀和價值觀。

4.3 建立健全各項制度，將國防教育教導隊模式不斷引向深入

一是嚴格選拔制度。在學生中選拔素質高、組織指揮力強、樂于奉獻的學生和退役士兵吸收進來;二是建立嚴格考核激勵機制。實行末位淘汰制度，對表現優異的學生在評優評選評獎人黨等方面給予傾斜;對表現差的學生清除出隊伍，確保隊伍的純潔性。。三是日常管理與軍訓相結合。在軍訓期間承擔軍訓教學任務，同時又參與學院的日常管理和教育，使兩者有機結合在一起，這樣既能鍛煉教導隊隊員的工作能力，又能維護學校穩定和諧。充分發揮學生國防教育教導隊的“傳、幫、帶”作用，讓學生管理學生，學生帶動學生，軍事教學和訓練的效果明顯提高，有針對性的強化學生日常行為的規范，增強學生遵紀守法、令行禁止、文明禮貌、團結互助等方面的教育和引導，促進良好的行為習慣養成，紀律觀念、團隊協作的集體意識逐漸增強，為后期的學生管理工作有序進行奠定了扎實的基礎。一大批學生骨干在軍事技能訓練中脫穎而出，得到了學院領導、學生及家長的高度好評。

參考文獻

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作者簡介

陳運喜（1974.01-），男，攸縣人，講師，畢業于湖南師范大學，研究方向：體育教學與運動訓練、軍事理論課教學。

基金項目：湖南環境生物職業技術學院院長基金課題（J2015-08）.