故事教學(xué)對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成探究

陳斌玲

摘要：隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，人們對家庭幼兒健康教育的重視普及程度越來越高，其中針對幼兒優(yōu)良學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的教育養(yǎng)成尤為重要。而故事式的教學(xué)方式作為目前幼兒小學(xué)階段最常用的一種教學(xué)方式，對促進(jìn)幼兒早期學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的不斷養(yǎng)成十分重要。本文主要重點論述了幼兒故事體育教學(xué)在加強(qiáng)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力品質(zhì)體育養(yǎng)成過程中的重要應(yīng)用價值，并就如何有效靈活運(yùn)用幼兒故事體育教學(xué)方法進(jìn)行加強(qiáng)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力品質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)問題進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、故事教學(xué)的應(yīng)用在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成中的重要價值

1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是熱愛學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好出發(fā)點。而故事教學(xué)本身形象、生動、親切的特質(zhì)恰恰可以很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如幼兒會對某個繪本愛不釋手，反復(fù)要求講讀，會模仿繪本中的角色改善自身行為，這就是故事教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣后所產(chǎn)生的效果。

2.有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)

幼兒階段的孩子還無法做到集中精神進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，但卻有著強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)愿望和需求，因此故事教學(xué)在這個階段就是一個很好的學(xué)習(xí)手段。幼兒在聽故事、理解故事內(nèi)容、被故事情節(jié)吸引的同時，會不自覺的進(jìn)入到故事的語境和角色當(dāng)中，進(jìn)而掌握故事中使用的語言，并效仿故事中的角色進(jìn)行語言表達(dá)。因此，故事教學(xué)可以增加幼兒的語言掌握量，也會提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3.有助于培養(yǎng)幼兒樹立良好的品格

幼兒故事教學(xué)素材大都集中于幫助小朋友樹立良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳達(dá)樂觀、積極向上的思想。這類內(nèi)容如果以簡單說教的形式傳達(dá)給幼兒，是沒辦法讓他們真正接受和理解的。只有生動形象、貼近幼兒的故事和角色，才能吸引他們的注意，引起他們的共鳴，進(jìn)而才能接受和學(xué)習(xí)故事角色和內(nèi)容所傳遞的行為和精神，幫助其培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹立良好的品格。

二、通過故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體措施

1.充分利用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的兒童故事閱讀教學(xué)一般被認(rèn)為是由老師自己講、學(xué)生自已聽，生動形象地老師講一個故事固然不可能有效吸引許多聽者的強(qiáng)烈注意，但是如若同時輔以各種畫面、聲音、音樂、視頻等各種多媒體教學(xué)技術(shù)手段，從幼兒多少種感官同時出發(fā)刺激引導(dǎo)幼兒，就可能會有促使許多幼兒逐漸加深對這個故事的深刻記憶和正確理解，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。教師在制定設(shè)計新的多媒體教學(xué)使用計劃時，首先，要準(zhǔn)確把握好多一種媒體的教學(xué)使用最佳時機(jī)，不能過于重視偏重利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式或利用多媒體教學(xué)使用方式學(xué)生中的其他任何一方，而教師應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)，根據(jù)每個幼兒的實際課堂教學(xué)行為，合理安排分配兩種傳統(tǒng)教學(xué)方式的具體比重，并合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化兩種新的教學(xué)方式，使他們相互之間協(xié)調(diào)、相互配合。其次，結(jié)合每個故事情節(jié)中的相關(guān)信息，既要充分認(rèn)識和看到使用多媒體在制作加工數(shù)字圖片、音頻和數(shù)字視頻過程中的各種特殊效果，又是還要充分看到使用粉筆、黑板、普通筆等教具的共同優(yōu)點，正確處理各種因素之間的互動關(guān)系，逐漸實現(xiàn)改善少年幼兒在課堂教學(xué)過程中的各種問題解決行為。最后，要充分考慮學(xué)生時間安排因素，有效安排協(xié)調(diào)教師多媒體教學(xué)研究時間與學(xué)生課堂討論講解、板書、交互和課堂反思等的時間，防止上課時間緊張或無所事事各種現(xiàn)象的同時出現(xiàn)，保;i日果堂教學(xué)研究任務(wù)的圓滿順利完成。

2.提高幼兒在故事教學(xué)中的參與度

比如可以在班級里面尋找平時能夠耐心傾聽別人說話的孩子，并在全體兒童面前加以表揚(yáng)，同時告訴幼兒，耐心、認(rèn)真的傾聽，是一種成熟的表現(xiàn);最后，通過開展傳話筒、詞語接龍等游戲，讓幼兒體驗傾聽的快樂，幫助幼兒潛移默化地將傾聽習(xí)慣轉(zhuǎn)移到實際生活當(dāng)中.再比如，選定一個故事，像課本劇一樣讓幼兒參與進(jìn)來，進(jìn)行分角色扮演，服裝、道具、臺詞、表達(dá)方式等方面都是在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下讓幼兒充分發(fā)揮想象力。參與整個過程的幼兒，想象力、表達(dá)能力都會得到充分的鍛煉。

3.注重幼兒反思能力的培養(yǎng)

在開展幼兒園學(xué)生故事體育教學(xué)中，根據(jù)故事教學(xué)內(nèi)容和故事教育教學(xué)目標(biāo)，教師一定首先要注意給本班幼兒學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的故事問題提示情境。所謂合適的教學(xué)問題設(shè)計情境，指的也就是通過教師自己設(shè)計的一個問題和某一個體內(nèi)部所學(xué)知識積累經(jīng)驗形成條件的恰當(dāng)不同程度的相互沖突，能夠促使某一個體產(chǎn)生引起最強(qiáng)烈的獨立思考學(xué)習(xí)動機(jī)的一種問題情境.所以，在深入實施小學(xué)多媒體兒童故事閱讀教學(xué)中，教師不僅必須要積極主動鼓勵少年幼兒獨立提出一個問題，而且它還要充分給予少年幼兒獨立回答一個問題的自由機(jī)會，引導(dǎo)少年幼兒獨立自主思考問題或與少年幼兒共同合作尋求一個問題的正確答案，促進(jìn)少年幼兒獨立思維，豐富少年幼兒語言詞匯，增強(qiáng)少年幼兒的語言觀察力和幼兒口頭上的表達(dá)能力。在兒童故事閱讀教學(xué)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師們都可以具體要求采取以下幾種提問解答方式，培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒積極反思與合理解釋的綜合學(xué)習(xí)活動品質(zhì)。

三、結(jié)束語

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成方法的探究是廣大教育從業(yè)者必須關(guān)注的課題，如何使故事教學(xué)手段得到充分利用并使其發(fā)揮最大效用，值得教育從業(yè)者們不斷探討與實踐。

參考文獻(xiàn)

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