信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

田世玉

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和擴(kuò)展應(yīng)用，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的有效使用成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身包含的任務(wù)比較多元，教師在實(shí)際授課中難以面面俱到的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。采用信息技術(shù)則可以大大提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些教學(xué)建議，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);應(yīng)用分析;教學(xué)策略

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先信息技術(shù)必須在硬件上得到有效普及，促使相關(guān)教學(xué)能夠順利有效開(kāi)展。其次教師在實(shí)際教學(xué)中具備一定的信心素養(yǎng)，使信息教學(xué)的功能得到最大程度利用。再次教師需要重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，增加信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)合理性。最后教師需要和學(xué)生保持充分的活動(dòng)和交流，提升血學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，信息教學(xué)尚存在以上不同的問(wèn)題，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)發(fā)展遇到了一定阻礙。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)解除了教材教學(xué)的限制。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容別限定在教材范圍之內(nèi)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。信息技術(shù)能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富資料，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的有效提升。

2.信息技術(shù)提升了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，提升了課堂教學(xué)的引導(dǎo)效率，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，提升課堂教學(xué)效率。

3.信息技術(shù)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息教學(xué)能夠利用多樣的形式展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建多樣的教學(xué)氛圍和活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效調(diào)動(dòng)。

4.信息技術(shù)活躍了課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中教師一板一眼的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)位置，使課堂教學(xué)氣氛相對(duì)沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)此信息技術(shù)的應(yīng)用，增加了師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，削弱了師生之間的身份差異，使學(xué)生的心情保持相對(duì)放松，使課堂教學(xué)氛圍保持活躍。

5.信息技術(shù)拓展了課外教學(xué)環(huán)節(jié)。信息教學(xué)促進(jìn)了家校教學(xué)合作的有效開(kāi)展。同時(shí)學(xué)生在課余也有了更多自助學(xué)習(xí)的途徑，促使語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量得到有效提升。

二、信息技術(shù)在，]碑筍語(yǔ)文教學(xué)中存在的困難

1.硬件設(shè)備的應(yīng)用和維護(hù)上存在間題。在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，設(shè)備問(wèn)題是相關(guān)教學(xué)有效開(kāi)展的重要問(wèn)題。一方面學(xué)校對(duì)信息技術(shù)投入的資源不足，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)無(wú)法日常性的開(kāi)展。另一方面，學(xué)校缺乏對(duì)高價(jià)值設(shè)備的維護(hù)機(jī)制，使設(shè)備的維護(hù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，給信息技術(shù)的日常開(kāi)展造成了干擾。

2.教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師對(duì)新技術(shù)的“錦上添花”不感興趣，對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)保有自信。另一方面教師對(duì)信息技術(shù)的研究不夠深入，也導(dǎo)致信息教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量得不到有效提升。

3.教師的信息素養(yǎng)尚待提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師對(duì)信息技術(shù)不甚了解，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用存在困難。此外更多教師需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行多樣化的應(yīng)用，才能使課堂教學(xué)效果得到全面提升。

4.教師對(duì)信息技術(shù)的使用存在一定盲目性。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，部分教師對(duì)信息技術(shù)具有盲目推崇的理念。導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)效果不斷走低。此外信息技術(shù)教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效記憶，容易使學(xué)生形成依賴情緒，也是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)策略，提升信息技術(shù)的適用性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材需要符合學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)，避免教學(xué)過(guò)程中牽扯過(guò)多學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)重量降低。

2.教師保持對(duì)信息技術(shù)的重視，并逐步提升自身信息素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率得以維持。此外教師需要不間斷的提升自身的信息素養(yǎng)，嘗試使用多樣的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的效果。

3.有效吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資料集合了眾多教育工作者的智慧和經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極的從網(wǎng)絡(luò)中吸取經(jīng)驗(yàn)，促使相關(guān)課程教學(xué)更合理的開(kāi)展。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以需要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣的情境，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)三年級(jí)文章《秋天的雨》過(guò)程中，教師可以利用圖片展示的形式對(duì)秋天的蕭瑟場(chǎng)景進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)秋天悲喜場(chǎng)景的感悟，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沉浸感，增加學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)。

5.利用信息技術(shù)開(kāi)展導(dǎo)讀和知識(shí)總結(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的話題引導(dǎo)，以吸引學(xué)生的注意和興趣，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)有效開(kāi)展。例如在教學(xué)《總也倒不了的老屋》過(guò)程中，教師就可以以房屋的使用壽命展開(kāi)話題，并引導(dǎo)學(xué)生猜想過(guò)了使用年限，房屋可能出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以有效調(diào)動(dòng)，有效對(duì)課文講解進(jìn)行鋪墊。此外教師還可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，例如對(duì)單元內(nèi)的生字詞進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和視野得到有效提升。

6.利用信息技術(shù)做好課外輔導(dǎo)教學(xué)。信息技術(shù)增加了家校合作的可能，教師在教學(xué)中需要維持和學(xué)生家庭的有效溝通，提月語(yǔ)文教學(xué)的綜合效果。此外教師也可以布置一些家庭信息作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注和使用。

7.學(xué)校保持對(duì)信息設(shè)備的有效維護(hù)。在信息技術(shù)使用過(guò)程中，學(xué)校需要建立完整的維護(hù)機(jī)制，促使設(shè)備問(wèn)題得到妥善及時(shí)的解決，提升課堂信息教學(xué)的綜合使用效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師的課堂引導(dǎo)作用相對(duì)增強(qiáng)，教師仍在信息教學(xué)中扮演著指導(dǎo)者角色。對(duì)此教師需要重視自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方式和粗略進(jìn)行積極的拓展，使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷楓.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].課外語(yǔ)文，2018（04）：166.

[2]任俊玲.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].課程教育研究，2018（12）.