基于信息技術的初中數學課堂教學的改進

李金林

摘要：信息化是當今世界和社會發展的大趨勢，計算機以及網絡已經成為我們的生活緊密而不可分的一部分，信息技術在數學教學中也有著重要地位，提高學習興趣、培養學生的創新意識、提高學生學習的主動性、很好的突破重難點、增強了學生動手實踐能力提高課堂效率。

關鍵詞：信息技術;初中數學;教學改進

現代信息技術可以把抽象的知識變得具體化、靜止的知識變得動態化，更好地突出教學重點、突破教學難點，幫助學生深入理解數學知識，探究數學知識的本源。通過教學實踐，筆者對教學內容和教學方法與信息技術進行有效整合與優化，構建了信息技術環境下的初中課堂教學模式，并收到了顯著的教學效果。

一、激發學生的學習興趣

巧用信息技術手段激發學生的學習興趣，提高學習效率在初中數學課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅僅注重知識點的講述，還注重學生理性思維能力的培養。所以教師在教學中為了更好地教育學生便在課堂中引進信息技術，給學生創設教學情景，進而提高學生的學習興趣。在傳統的數學課堂中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，在課堂中教師針對課本上的知識點進行講解，而學生就在座位上聽課，不會劉教師講述的知識點進行深入分析，以至于學生逐漸成為課堂中的傀儡，對知識點不感興趣。所以教師為了轉變這種模式并提高學生的學習興趣，教師便可以通過信息技術來輔助教學，激發學生的思維主動性以及課堂中的教學信息量，這樣不僅僅拓展了學生的理性思維還可以提高學生的學習質量，讓學生在數學知識點的學習中逐漸感受到知識點的魅力所在。現代信息技術在初中數學課堂教學中的有效運用，不僅打破了應試教育體制下傳統課堂的單一教學模式，還充分調動了學生的課堂積極性，體現其主體地位，充分發揮其主觀能動性。

例如：在學習“圓心角”時，利用信息技術在電腦上畫出圓形，在同圓等圓中，圓心角變化時，圓心角所應對的弧、弦、弦心距之間的關系，得出定理的內容。這樣既培養了學生觀察、比較、分析和歸納知識的能力，又可以充分調動學生的學習積極性。

二、創設開放的問題情境

巧設情境，激發學生的求知欲望。對于學生而言，興趣是最好的老師。當學生進入多媒體教室時，他們的心情往往非常愉快，興致也高，這時教師要將這種興趣及時引到教學內容上來。通過教師的正確引導，新的教學情境的設置，新課的巧妙導入，有效激發學生的求知欲。創設開放的問題情境為學生的探索提供大量可以選擇的信息，學生可以根據自己的理解、自己的愛好選擇不同的信息，從而形成個性化的解決問題的方法。

例如在學習“圓的認識”后，教師出示一組“各抒己見”的題目，其中一題：“你用什么方法量出茶杯口（圓形）的直徑呢？”經過小侖、思考后，有的說“用一把直尺固定在一點，慢慢移動另一端可量出杯口直徑”。有的說“用兩把直尺呈垂直狀態去量”;有的說“把茶杯口涂上顏色，反過來垂直蓋在紙上，得到一個圓，對折后，量出折痕就是杯口的直徑”……這里，教師充分考慮到學生的生活經驗、生活環境，讓學生感到這是更貼近他們的生活，并能從不同角度我到解決問題的突破口，感到課堂上的親切。

三、引入日常生活數學問題

靈活運用當前學校優越的多媒體教學環境，同時將網絡上廣泛的生活融入到日常實際生活的數學教學實例引入到課堂教學中，耐心的引導學生，營造虛擬的生活場景進行數學知識運用，只有這樣，學生在實際情況下運用數學知識解決問題的能力才能得到有效提升。因此在信息技術的結合下，生活教學也成為了一種教學手段，結合生活中的場景，用PPT把各種問題展示出來，學生可以更好的理解問題，可以學會換位思考，而且這種方式可以很好地提升課堂上的學習氛圍，群體的學習氛圍提高了，便可以帶動更多的學生主動學習。由于運用教育媒體可以對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學效率，達到教學的最佳效果。并且，使用信息技術教學省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重點，突破難點。

例如：在學習“簡單事件的概率”時，利用信息技術來投映生活中的實例，比如“農場的奶牛，據統計平均出生1萬頭牛才會有一頭是白色的，那么這一頭奶牛的概率是多少。”投映的圖片更清晰的幫助學生了解概率的意義，理解等可能事件的概念，并準確判斷某些隨機事件是否等可能。

四、結語

數學課堂教學與信息技術結合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，發揮計算機輔助教學的特有功能，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

參考文獻

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