適度懲罰的點(diǎn)滴心得

王萍

分類號：G625.1

做為一名小學(xué)的語文教師兼班主任，經(jīng)常會和學(xué)生共同制定班規(guī)、約定，在執(zhí)行的過程中如何發(fā)揮其教育效果，帶出一個班風(fēng)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)良的班集體呢？我有以下幾點(diǎn)具體的做法：

1.溝通，確定懲戒的邊界。

接手每個班集體都要從立規(guī)矩做約定開始，立規(guī)矩容易，一旦違反約定該如何處理？就說登記作業(yè)這件事，首先利用班會課同學(xué)們進(jìn)行約定：每個學(xué)生都要養(yǎng)成每天自覺登記作業(yè)，完成作業(yè)的習(xí)慣。讓學(xué)生明白登記作業(yè)的目的既是為了方便自己查閱，同時便于家長配合檢查;如果一旦沒有登記作業(yè)，就要為班級做一次值日，或者自己選一個懲罰的方式，自選的懲罰方式要讓大多數(shù)同學(xué)覺得合理才行。

剛開始兩周，我經(jīng)常檢查登記作業(yè)落實(shí)的情況，同學(xué)們能按時完成。隨著時間的推移，很多雜事不斷涌來，我認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就把慢慢放松了對這件事的關(guān)注，直到兩周后的一次科學(xué)考試，科學(xué)老師告訴我：咱們班學(xué)生考試成績與平行班差距有點(diǎn)大，不知為什么？趕快查找原因，這才發(fā)現(xiàn)：這段時間有十幾個學(xué)生的科學(xué)作業(yè)經(jīng)常不寫，有幾個是第二天急忙補(bǔ)上去的，科學(xué)老師所教班級較多，無法顧及太多學(xué)生，就有同學(xué)不重視，不及時登記作業(yè)，導(dǎo)致不能按時完成。現(xiàn)在，之前的約定要落實(shí)。于是，科學(xué)組長把這兩周來沒有認(rèn)真登記作業(yè)的學(xué)生名單報上來，班會課上進(jìn)行核實(shí)，確定名單無誤后，這些同學(xué)自己選擇方式懲罰自己：有的同學(xué)選擇把沒有做的科學(xué)作業(yè)抄寫兩遍，加深記憶;有的同學(xué)選擇把科學(xué)知識的思維導(dǎo)圖全部自己畫出來;有的同學(xué)選擇做一天值日生等等。

因?yàn)橹坝羞^溝通，同學(xué)們對懲罰能夠坦然接受，積極改正。后來的工作中，關(guān)于記錄作業(yè)這件事，我們采用了多種檢查方式：老師不定時抽查，組長檢查，同桌互查等，很多同學(xué)都漸漸養(yǎng)成了自覺登記作業(yè)的好習(xí)慣。

2.嚴(yán)重的問題，適當(dāng)加強(qiáng)懲戒力度。

我和學(xué)生約定，偶爾一次小問題，可以被原諒的;如果屢次犯錯，明知故錯，就會適當(dāng)加強(qiáng)懲戒力度。

面對屢次出現(xiàn)的問題，如多次不寫作業(yè)，上課總是影響他人，不專心聽課等等，我不會輕易放過。比如軒軒，由于家庭中二胎的到來，父母不能把精力全放在他身上，一星期已出現(xiàn)兩次不寫作業(yè)的現(xiàn)像。我告訴軒軒，如果再有第三次，我就會把他留下來，直到他把作業(yè)補(bǔ)好，寫到幾點(diǎn)，老師都陪著。果然，第三次不寫作業(yè)的情況發(fā)生了，我不得不采用放學(xué)后留堂這一方案。首先，我和軒軒的家長取得聯(lián)系，他的父母表示支持，等他把作業(yè)補(bǔ)完才來接他。接著，我告訴全班同學(xué)，今天放學(xué)后，老師會留下來陪伴三次沒有完成作業(yè)的軒軒補(bǔ)作業(yè)，至于到幾點(diǎn)老師也不知道，很有可能要到天黑。這樣做目的是要告訴全班同學(xué)，老師執(zhí)行約定的態(tài)度是認(rèn)真的。做為班主任言必信，行必果，才能樹立威信，這件事不光是對軒軒的懲罰和教育，也要讓全班同學(xué)都從這件事中吸取教訓(xùn)，不再發(fā)生類似事情。

放學(xué)時間到了，軒軒目送同學(xué)們陸續(xù)走出教室，直到只剩下他和我兩個人時，他才真正感受到了老師的決心和自己所犯錯誤的嚴(yán)重性。我不說話改著作業(yè)，軒軒補(bǔ)做作業(yè)，時間一分一秒地過去，他不時抬頭看看天色，眼里充滿了焦急，這時的軒軒跟上午那個一臉輕松的他比起來，好像變了一個人似的。一直到七點(diǎn)多，天漸漸黑了，軒軒才把作業(yè)補(bǔ)完，他以最快的速度把作業(yè)拿到我面前，恨不能馬上沖出教室。

面對屢次犯錯的學(xué)生，我自愿加了個班，用一個小小懲罰讓他們不會在同一個地方摔倒，幫助自制力差的孩子更快成長。后來，軒軒沒有再出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我經(jīng)常表揚(yáng)他。

3.懲戒后有所轉(zhuǎn)變，及時給予鼓勵。

當(dāng)學(xué)生犯錯時，多數(shù)原因都是不能很好控制自己，懲罰的目的讓他們在對與錯的選擇中提高自制力，肯定的暗示和老師的表揚(yáng)會使他們明確努力方向。

小蘇父母離異，他跟隨母親生活，喜歡玩手機(jī)已經(jīng)兩年多了，最后發(fā)展到不想做作業(yè)、錯誤率高、書寫差、不交、遲交等現(xiàn)象，每次跟他交流后只能起到短時效果，三兩天后，又會出現(xiàn)以上現(xiàn)象，真是讓人著急。我對他說：“小蘇，如果最近你還出現(xiàn)類似現(xiàn)象，就要回家反思，我會上報教學(xué)處請求批準(zhǔn)，你能接受嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。

三天后，他又被請進(jìn)辦公室，這次不但沒寫作業(yè)，課堂上還把一部手機(jī)放在抽屜里撥弄。我不得不請他的母親來學(xué)校，我們輪番教育，可他就是一副無所謂的表情。根據(jù)約定，他跟母親回家去調(diào)整，這次他的父親也很重視，把他的手機(jī)沒收了，還告訴他，如果不能從手機(jī)游戲中走出來，就把他送到少林寺去練武。第二天他的母親帶著他去進(jìn)行了心理咨詢。兩天中，我多次跟他母親溝通，她告訴我，在大家的幫助下，小蘇的狀態(tài)好了很多，下定決心從沉迷游戲的狀態(tài)中走出來。

第三天早讀時間，小蘇出現(xiàn)在教室門口，我趕快跟他聊起這兩天的情況。他說，這兩天，想著別的同學(xué)都在上學(xué)他心里很著急，心理咨詢師告訴他不努力學(xué)習(xí)，沒有一技之長，長大以后的生活不太好辦。他還說他六歲時，曾經(jīng)被他的父親送到少林寺待過兩個多月，是被他的母親強(qiáng)行接回來的，他不想再去那里。看著他的表情，跟兩天前的冷漠比起來，我看到了希望。

課堂上，他專心聽講，聽到開心處，臉上出現(xiàn)了笑容，我忍不住在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他敢于改變自己的勇氣和信心，表揚(yáng)他能從游戲的陷阱中大膽地跳出來，積極面對生活、學(xué)習(xí)。我的話音剛落，教室想起了熱烈的掌聲，掌聲中，他害羞地趴在桌子上。兩天的反思讓同學(xué)和老師感受到了他的轉(zhuǎn)變，燦爛笑容又出現(xiàn)在少年的臉上。接下來的一個月，我有意多接觸小蘇，和他一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵他多參加自己喜歡的籃球運(yùn)動。另外，我與他母親經(jīng)常溝通，了解他在家情況，配合教育。慢慢地，那個陰郁的少年越走越遠(yuǎn)。當(dāng)勸說失去效果時，適當(dāng)?shù)膽土P措施需要嘗試，說不定就出現(xiàn)了大家期待的結(jié)果。

面對學(xué)生，一味的說教有時會顯得蒼白無力，當(dāng)說教無效的時候，適度的懲戒對學(xué)生不當(dāng)行為能夠起到暫停的作用，暫停后學(xué)會反思就會進(jìn)步。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩要立，邊界要定，遵規(guī)守矩，才會更快更好地成長。