淺析幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)的基本策略

趙鈺

摘要：幼兒語言領(lǐng)域教學(xué)的有效性關(guān)乎著幼兒的綜合發(fā)展，教師需要掌握基本有效的策略，營造出輕松和諧的交流氛圍，不斷地激發(fā)幼兒的語言天賦，選擇具有針對性和趣味性的教學(xué)活動，多給他們提供一些語言實踐的機會，鍛煉其語言組織與表達能力，要讓幼兒敢說、愛說、會說，從而逐步提高幼兒的語言綜合能力，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言領(lǐng)域;策略

幼兒時期的語言教學(xué)需要具有針對性、趣味性和實用性，要依據(jù)幼兒的語言特點及思維方式進行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，規(guī)范他們的日常交流行為，提升幼兒語言表達的準(zhǔn)確性、流利性與邏輯性，提高他們靈活駕馭語言的能力。作為幼兒教師，應(yīng)充分掌握幼兒的語言情況，觀察和記錄幼兒的一些表現(xiàn)，不斷地改革和創(chuàng)新語言領(lǐng)域的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助多種教學(xué)活動深度地挖掘他們的語言天賦，營造出寬松的表達氛圍，提高幼兒的語言交際能力，有效地促進幼兒語言的綜合發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)出寬松的語言環(huán)境，激活幼兒的表達欲望

幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)主要是以提高幼兒的口語交際能力為目標(biāo)，教師要依據(jù)幼兒的年齡、性格及語言特征，有目的、有計劃地發(fā)展他們的口語表達能力，使幼兒掌握口語表達的一般規(guī)律，讓幼兒在寬松的氛圍下自由地表達，使得他們想說、敢說。比如有些幼兒喜歡被表揚，教師可采取鼓勵的方式讓他們產(chǎn)生想說的欲望，對于能積極發(fā)言的幼兒給予擁抱、送大拇指、獎勵小貼畫等形式，使幼兒感受到教師的肯定，進一步提高他們表達的積極性，同時借助范例來刺激其他幼兒積極發(fā)言。這樣以點帶面的方式，可營造出自由的表達環(huán)境，促進幼兒之間的友好交流。再比如有些幼兒比較內(nèi)向，不敢大聲說話，針對這些幼兒教師可采取一對一地交流方式，說一些他們比較感興趣的話題，從中了解他們的興趣愛好與特長，采取有針對性的措施，逐步地去引導(dǎo)他們，幫助他們克服心理障礙，是他們感受到其他幼兒與教師的友好，將他們的表達欲望一點一點地激發(fā)出來，從他們鼓足勇氣，敢于和其他小朋友說話，到獨立說再到大聲地說，最后大方地與人交流，教師要充分肯定他們的每一次進步，給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿M一步增強他們表達的信心。

2.設(shè)置多樣化的實踐活動，提高幼兒的表達能力

幼兒的語言能力還處于初級階段，存在著表達不清、缺乏邏輯等現(xiàn)象，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，幫助幼兒掌握正確運用語言的方法，在多樣化的實踐活動中給予他們正確且有針對性地指導(dǎo)，逐步地改善他們表達中出現(xiàn)地各種問題，同時教師還要為幼兒做好榜樣，規(guī)范自身的教學(xué)用語，用簡單易懂的語言來引導(dǎo)幼兒，使幼兒能快速理解并靈活應(yīng)用，潛移默化中提高他們的語言表達能力。比如在大班幼兒中開展了一次“我的快樂是什么”的活動，請幼兒自由地表達出自己最快樂的事情，先請敢于表達的幼兒做示范，鼓勵其他的幼兒大膽地表達，第一個幼兒說出了：“我的快樂是和爸爸媽媽一起去游樂場。”教師給予了表揚和肯定，用鼓勵性地語言讓幼兒自發(fā)地舉手表達，第二個幼兒說：“我的快樂是和老師一起學(xué)習(xí)。”這樣就在教師不斷地表揚與鼓勵中，使得活動有序地進行下去，所有幼兒都積極地參與到了活動當(dāng)中，結(jié)束后他們依然沉浸在剛才的氛圍中，討論著各自所說的話，即使是平時不善于表達的幼兒也參與了其中。這次活動也收到了良好的效果，不僅鍛煉了幼兒自由表達的能力，也讓他們從中明白了快樂的含義。除了這樣的獨立表達之外，教師還可開展“講故事比賽”“小小主持人”“餐前小播報”等不同形式的語言活動，豐富幼兒的語言內(nèi)容，進一步提高他們的表達能力。

3.注重日常生活中的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的表達習(xí)慣

幼兒語言教學(xué)要促使幼兒學(xué)以致用，除了在課堂上的教學(xué)之外，還應(yīng)注重生活中的引導(dǎo)，幫助幼兒將課堂所學(xué)靈活地運用到實際生活中，規(guī)范他們的日常表達行為，促使其養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。比如引導(dǎo)幼兒講述自己生活中的一些趣事，教師和其他幼兒認真聆聽，對幼兒的講述表現(xiàn)出極大的興趣，這樣幼兒就會受到鼓勵，更加努力地表達，良好地促進了他們的語言發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們認真聆聽他人講話的習(xí)慣。教師還可以和家長一起合作，培養(yǎng)幼兒文明用語的習(xí)慣，提高他們的普通話水平。比如教師可以將當(dāng)天所教授的內(nèi)容告知家長，請家長和幼兒共同回顧所學(xué)的內(nèi)容，一方面可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面還可以鍛煉幼兒的語言組織與表達能力，提高他們完整敘述事情的能力。日常生活中，家長提醒幼兒見到認識的小朋友要主動打招呼說：“你好”，分別時要說：“再見”，見到長輩要主動問好，逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。通過這些日常生活中的鍛煉，長期堅持下去，幼兒的語言表達能力會有很大的提升，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒是非常聰明的，只要接受正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的語言能力發(fā)展是非常迅速的。所以在語言領(lǐng)域教學(xué)中，幼兒教師要從教學(xué)實際出發(fā)，探索出各種有效的教學(xué)策略，開展多種形式的語言實踐活動，綜合多方面的力量，讓幼兒能自如地運用正確、流利的語言與他人進行無障礙交流，培養(yǎng)幼兒說普通話、用文明語的習(xí)慣，發(fā)展幼兒良好的語言表達能力。

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