淺談構(gòu)建小學(xué)音樂創(chuàng)新課堂的策略分析

張慧明

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入貫徹實(shí)施，各學(xué)科的教學(xué)模式也隨著發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生聆聽美和詮釋美的重要學(xué)科，在小學(xué)教育中起著不容忽視的作用。小學(xué)音樂課的教學(xué)模式也并不例外，通過不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，小學(xué)的音樂課堂由傳統(tǒng)的枯燥課堂正在向富有活力的生動(dòng)課堂轉(zhuǎn)變。但是，在落實(shí)改革的同時(shí)也遇到了一些問題，本文旨在通過分析當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中存在的問題，提出構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的對(duì)策。致力于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)的熱度，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新

小學(xué)音樂課作為實(shí)施新課程改革的陣地之一，對(duì)課程改革有著巨大的推動(dòng)作用。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，有些教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，迫使孩子們一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的知識(shí)灌輸中，幾乎喪失了學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)模式現(xiàn)狀做如下分析：

1.小學(xué)音樂課教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.1固守傳統(tǒng)單一教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的殘留，一些音樂教師在教學(xué)時(shí)墨守成規(guī)，他們往往一味的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽視了小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，他們沒有注意到小學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)感到枯燥無味，只是將樂理和唱法一股腦的塞給學(xué)生，學(xué)生被迫的接受往往會(huì)造成對(duì)知識(shí)掌握的很不全面，也很不牢固。長(zhǎng)期以往的話必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水準(zhǔn)也會(huì)停滯不前。這種教學(xué)狀態(tài)顯然是滿足不了當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，是不符合當(dāng)今現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需要的。

1.2教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生缺乏自主性

隨著課程改革的不斷滲透，課堂逐漸的由教師掌控課堂向?qū)W生為主導(dǎo)傾斜，但是有些音樂教師還是放不開手，他們會(huì)認(rèn)為音樂學(xué)科的專業(yè)性太強(qiáng)，小學(xué)生要在教師的統(tǒng)領(lǐng)下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到自己認(rèn)為的理想型的課堂效果。然而，這種想法卻抑制了學(xué)生的能動(dòng)性。教師應(yīng)該為學(xué)生提供更大的平臺(tái)，尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓他們?cè)谝魳氛n堂上發(fā)揮其自主性，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.3資源匱乏、手段單一，學(xué)生沒有興趣

由于有些學(xué)校對(duì)音樂課開設(shè)還缺乏一定的重視程度，加之偏遠(yuǎn)地區(qū)與、音樂設(shè)備和資源相對(duì)匱乏，在課堂教學(xué)中很少開展學(xué)生們樂于參與的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程的形式也是千篇一律，缺乏新穎和創(chuàng)意，僅僅局限于教材中的內(nèi)容，缺乏拓展和展示，不能有效的吸引學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課也就沒有了興趣。

2.小學(xué)音樂課教學(xué)模式的創(chuàng)新性對(duì)策

2.1加強(qiáng)專業(yè)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)音樂教師作為課堂知識(shí)的傳授者，其自身的專業(yè)化素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，用科學(xué)的教學(xué)方法武裝自己，并在不斷的實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展，致力于創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的服務(wù)教學(xué)。幫助學(xué)生真正的去聆聽美好的聲音，提升音樂素養(yǎng)。

2.2讓學(xué)生成為音樂課堂的小主人

音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變教書匠為設(shè)計(jì)師、指導(dǎo)者、合作伙伴，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際關(guān)系。”因此，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更多的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇敢的嘗試，將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，能積極主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生體會(huì)到自己成為課堂主人翁的曼妙，打破傳統(tǒng)的“客人”身份，變“客”為“主”。也只有在寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情才會(huì)高漲，才會(huì)更為積極主動(dòng)的參與到其中。

2.3運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段

由于音樂教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，而小學(xué)生的年齡又普遍較低，他們對(duì)于樂譜、節(jié)拍等固有的知識(shí)較為陌生，學(xué)習(xí)起來也難免會(huì)覺得枯燥無味。小學(xué)音樂教師要充分注意到這一問題，努力通過當(dāng)今的科技技術(shù)手段將較為抽象的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，讓小學(xué)生們從新型的教學(xué)媒介中受到益處：認(rèn)真剪輯的音頻和視頻、精心設(shè)計(jì)的幻燈片、細(xì)心搜集的相關(guān)圖片內(nèi)容等，通過這些，盡可能的吸引孩子們的注意力，拓展他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4動(dòng)與靜相結(jié)合

由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，教師可以從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生聆聽音樂、品位音樂的同時(shí)再為音樂搭配上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)，還可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓他們體會(huì)到展示自我受到的教師及同學(xué)們的肯定，培養(yǎng)自信心。

2.5構(gòu)建開放型課堂教學(xué)模式

音樂課程教材是小學(xué)音樂教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，但是，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中不能僅僅拘泥于教材。如果在課堂上僅僅一味的將課本原封不動(dòng)的搬到學(xué)生面前，學(xué)生也只會(huì)機(jī)械的收聽。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，打破原有的束縛，從不同的角度進(jìn)行思維拓展，以便學(xué)生更為透徹的理解和掌握知識(shí)。給學(xué)生足夠的思維空間，鍛煉他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，講出對(duì)某手歌曲的看法。與此同時(shí)，教師還應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的交流，在與學(xué)生互動(dòng)交流的模式中，教師要注意交流的雙向性，讓學(xué)生和教師同時(shí)出現(xiàn)在交流過程之中。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的透徹掌握。

小結(jié)：

總而言之，小學(xué)音樂作為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)水平，運(yùn)用新型多媒體輔助手段，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)感受音樂美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終提高學(xué)生的審美，提高他們的想象力和創(chuàng)新能力。只有教師通過自身的實(shí)踐和探索找到一條具有創(chuàng)新型的小學(xué)音樂課教學(xué)模式，才能使小學(xué)音樂課的教學(xué)上升為教學(xué)藝術(shù)。也只有這條道路能從根本上激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

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