天府詩詞 潤養童心

蔡巧奕

我國的經典文化博大精深，古詩詞是中華民族文化寶庫中的璀璨明珠，它句式規整，富有韻律，易讀易記，深受小學生的喜愛、古人常“以詩言志”“以詞傳情”，一首首精練雋永的古詩詞，不僅是詩人才華橫溢的結晶，也是志向高遠的體現。小學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力還能陶冶情操，培養文學鑒賞能力和健康的審美情趣。一些著名的古詩描繪了祖國、家鄉的秀美山川，朗讀這樣的詩歌必然會激發他們熱愛生活的情感;一些古詩詞表達了朋友之情，讓孩子更加珍視友誼;還有很大部分是愛國文人心靈的吶喊和流露，吟誦這類詩能激起學生的愛國熱情。誦讀詩詞不僅能塑造孩子們健康的心理，陶冶美好的情操，還能讓他們對中華民族傳統文化更加了解，更加熱愛。

巴蜀地區山川秀美，風景宜人，孕育了淵源流長的天府文化。生長在天府之國的孩子們應該對相關古詩詞有較深入的了解，所以我選擇了有關天府文化的詩詞。我把學習有關天府文化的詩詞分為幾大版塊，有天府詩人的佳作，有描繪巴蜀風景、特色的詩文。以學生的已有生活經驗為基礎，以孩子們平時喜歡去的幾個四川風景名勝區和成都市區內公園的命名。

以導游的身份帶領他們瀏覽四川著名的旅游景點，領略“詩文美景”。

在風景秀麗，因山勢逶迤、“如螓首峨川，細而長，美而艷”得名的佛教名山蛾眉山上，孩子們看到了“峨眉山月半輪秋”（《峨眉山月歌》李白），聽到了僧人“馀響入霜鐘”的悠揚琴聲（《聽蜀僧浚彈琴》李白）。在游覽江油縣“李白故居”，孩子們面對“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，感受詩人的豐富想象和大膽的夸張，詩文氣勢磅礴、撼人心魄。學習這類古詩，讓孩子體會古代詩人立意的新奇、構思的巧妙、想象的豐富、意境的深遠，不僅可以提高他們的審美能力，而且對于豐富他們的想象力、激發他們的探索精神、培養他們的創新意識起到了積極的作用。

在坐落于成都浣花溪以西的“杜甫草堂”，孩子們了解到“草堂”又名“少陵草堂”、“浣花草堂”，林園內蔥蘢茂密，溪水環抱，綠野平疇。他們所熟知的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”就是廣德二年，詩人杜甫流寓于成都草堂時所作。他們還了解到“詩圣”一生為人民疾苦而憂患，在簡陋的草堂仍心系百姓，寫下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏”的千古佳句。《聞官軍收河南河北》一詩中，詩人的殷殷愛國情懷，正是當今學生品德教育中最需要加強的，讓孩子們讀這樣的詩詞無疑是在他們幼小的心靈中，植下了愛國之根，鑄入了民族之魂。

中華民族傳統文化向來崇尚清高雅潔之美，古詩詞中出注入了這種尚清意識。當游覽眉山縣的三蘇祠和成都的望江樓時，孩子們從眾多詩詞中感受到蘇軾和女詩人薛濤藐視權貴的高潔品格。低年級孩子年齡小、閱歷淺，選擇讀物往往帶有盲目性和隨意性，還不具備較強的辨別能力，推薦給孩子這樣的詩，無疑是給他們提供擺脫低俗文化的不良影響，提高審美水平的良方。

每天早上，我們進行經典的誦讀，做到每日一詩一故事。誦讀學習分四個層次：

第一、學生輪流介紹詩人的生平，講解和詩文有關的天府文化及典故，如蜀錦蜀繡、文君當壚賣酒、“芙蓉城”的得名……

第二、請小老師帶領大家進行古詩的美讀和背誦。

第三、在熟讀成誦的基礎上配樂欣賞古詩。

第四、結合學校特色文化，以《蘇軾小學生讀本》為材料，閱讀東坡故事。

這樣以生動有趣的形式，有機的將傳統文學和天府文化相結合，讓孩子們在良好的文化氛圍中，提高學習和欣賞經典的能力，進而全面提高文化素養，成長為真正野性而高貴的個體。