個體化健康教育視頻在膝關節置換手術患者中的應用及效果分析

金珠苑

（上海交通大學醫學院附屬仁濟醫院，上海 200011）

膝關節置換術后的恢復時間長，患者需要掌握好相關的健康護理知識，才能使置換手術達到最好的治療效果，因此讓患者更好的掌握好相關健康護理知識是術后恢復中非常重要的一個環節[1]。傳統的健康教育患者對相關健康知識的學習缺乏興趣，對健康知識掌握的不多，致使術后并發癥的發生幾率增加，患者對術后恢復的滿意度也就更低[2]。本研究采用個體化健康教育視頻的方式進行健康知識教育，患者對相關健康護理知識的掌握程度更好，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院在2018年3月至2019年3月期間在我院進行了膝關節置換手術的119名患者為研究組，回顧性的選擇2017年2月至2018年間在我院進行膝關節置換手術的121名患者為對照組，研究組患者年齡為23～93歲，平均（42.01±0.10）歲，男性患者73名，女性患者39名，對照組患者年齡25～95歲，平均（41.09±0.12）歲，男性患者62名，女性患者59名，對比兩組一般資料無明顯差異（P＞0.05）。

1.2 護理方法

對照組患者實施傳統的健康知識教育方式，主要措施包括醫護人員的口頭告知及囑咐，發放文字資料。研究組患者在進行傳統的教育方式外，增加個體化的健康知識視頻的教育。具體措施有①制作膝關節置換手術的相關知識的視頻，視頻包括了相關知識的講解，具體的護理要點等，其中有醫護人員的示范，穿插一些動畫提示等，讓學習膝關節置換手術的相關知識變的生動，有趣味，患者更能接受。②對患者的文化程度，學習能力等情況進行登記并分析，針對一些文化程度較低，學習能力較弱的患者進行個體化的教育。③將視頻資料刻錄成光盤或者傳輸到患者的手機上，患者出院后也能時時拿出來翻看，加深了患者的記憶，確保患者能更好的掌握和運用學到的相關護理等知識。④進行電話回訪，詢問患者的恢復情況，對知識的掌握程度，術后滿意度等，將得到的情況進行數據分析。

1.3 觀察評價指標

比較研究組患者與對照組患者對膝關節置換手術等知識掌握程度和術后滿意度。知識掌握程度分為掌握，了解，不了解三項，滿意度根據回訪的滿意人數對比總訪問人數得出。

1.4 統計學方法

采用SPSS22.0分析，計數的資料用百分率(%)表示，采用x2檢驗；以P＜0.05具有統計學差異。

2 結 果

2.1 研究組患者知識掌握程度對比對照組患者，掌握人數更多。研究組患者對比對照組患者滿意度更高。P＜0.05差異有統計學意義。

表1 比較研究組患者與對照組患者知識掌握程度和滿意度[n（%)]

3 討 論

膝關節置換手術的術后恢復是時間比較長的過程，患者往往因不熟悉護理方法或害怕疼痛，對康復訓練的依從性較差。做好術后護理等健康知識的教育，讓患者掌握并運用學到的護理知識指導日常的康復訓練，是術后護理的重要事項[3]。膝關節置換手術中有部分是老年人，記憶力差、理解能力不佳、學習能力有限，而傳統的健康知識教育只局限在語言和文字的方式，過于單一枯燥，患者的學習熱情不高，對知識的掌握程度也很有限[4]。在用個體化健康教育視頻的方式對膝關節置換手術患者進行健康知識的教育后，研究組患者比較對照組患者能更好的理解并掌握相關的知識，對術后恢復狀況的滿意程度也更高，P＜0.05，差異具有統計學意義。個體化的健康知識視頻教育方式，教育內容生動有趣，患者能直觀的認識相關的健康知識和護理要點，對視頻資料的反復觀看，也能加深對相關知識的記憶。患者更好的掌握了相關的知識，在日常的護理和康復訓練中就能減少因不了解護理知識而導致的術后并發癥的發生，增強了患者恢復的信心，恢復效果更佳。綜上所述，個體化健康知識視頻的教育方式能讓膝關節置換手術患者更好的掌握知識，患者的術后恢復更好，滿意度也更高，值得在臨床上大力的推廣。